ClubEnsayos.com - Ensayos de Calidad, Tareas y Monografias
Buscar

COMPRENDER A LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA TRANSFORMAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA.


Enviado por   •  16 de Diciembre de 2012  •  2.027 Palabras (9 Páginas)  •  550 Visitas

Página 1 de 9

COMPRENDER A LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA TRANSFORMAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

Las teorías nos ayudan a centrar nuestros pensamientos y al mismo tiempo a enriquecerlos. La autora de este artículo está centrando su atención a la teoría psicológica. En donde nos dicen que reflexionar sobre la práctica es un buen camino para conseguir esa compresión que se desee. En realidad no es que adoptemos en si una sola teoría para enfocarnos a la enseñanza o a cualquier otro ramo del saber, sino que vayamos conociendo diversas de estas y así ir abstrayendo lo más esencial y lo más útil de todas ellas, para así construir nuestra propia teoría y aplicarla lo más adecuadamente y que principalmente favorezca el aprendizaje requerido. También debemos tener muy en cuenta la innovación ser prácticos en esa habilidad ya que así podremos ofrecer gran diversidad de actividades que atraerán la atención de los niños.

Las tareas escolares requieren ser instrumentadas y controladas continuamente a través del lenguaje verbal. Al trabajar con los niños debemos tener en cuenta el tipo de material a utilizar y sobre todo los beneficios que tendrá para estos. El viraje consiste en fundamentalmente en que la tarea sea inducida directamente por las características del material que se oferta y que pueda prescindir así de la mediación del lenguaje. Como futuras educadoras una de nuestras principales tareas es la de planear y debemos hacerlo de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños por lo tanto esto también debe de ayudar a que ellos vayan construyendo su propio conocimiento y aprendizajes.

También debemos inculcar en nuestros alumnos buenos hábitos y reforzar los que traen de casa, enseñarles valores y todo aquello que lo ayude a desenvolverse en su vida futura.

El sentido que una actividad puede llegar a tener sentido para un niño o niña es resultado de proceso de reconstrucción con quienes se ocupan de su cuidado. “Estableces puentes que faciliten el paso de lo desconocido a lo nuevo no consiste en ofrecer al alumnado las pautas o modelos a seguir, sino en facilitarles claves de interpretación que les abran nuevos niveles de comprensión”.

Es importante que el adulto sepa “jugar” a intercambiar las posiciones con el niño o la niña. Es decir, que consienta en que éstos suplanten su forma de intervención habitual y que sea él quien complete la actividad que han iniciado adoptando la posición que ellos ocupan generalmente, que se deje “hacer” y responda a lo que hagan con él. La cesión consistiría en una retirada progresiva del adulto, es decir, en ir dejando parcelas progresivas de actuación para que el niño o la niña se ocupe de ellas con la expectativa de que lo haga a su imagen y semejanza. El intercambio de posiciones es en definitiva lo que permite que el niño o la niña se den de alta como sujetos de pleno derecho.

La relación con los objetos, entendidos en un sentido amplio que incluye no sólo los artefactos construidos específicamente para que el niño y la niña jueguen o exploren sino sobre todo los objetos de su entorno físico-natural, será para ellos una fuente inagotable de experiencias y aprendizaje. El aprendizaje procede siempre del contraste que permite distinguir entre aspectos o realidades distintas y del esfuerzo por integrar lo diferente en el conjunto de los esquemas representativos previos.

La construcción del conocimiento consistiría en asimilar los nuevos datos que la experiencia nos ofrece integrándolos en el sistema previamente organizado de las representaciones. Si conocer supone traducir la experiencia a un sistema de representaciones, pensar consiste en organizar éstas a través de un sistema de simbolización más abstracto y convencional. En la medida que un niño o niña va adquiriendo en el juego de los intercambios con los demás el lenguaje verbal ó cualquier otro sistema de comunicación simbólica convencional, también lo puede ir utilizando para pensar ó, hablar consigo mismo.

Las representaciones mentales regularán cada vez mejor la actividad práctica contribuyendo a su mayor organización y a su sistematización progresiva. De forma complementaria, la sistematicidad progresiva de la actividad práctica redundará en la construcción de conceptos cada vez más abstractos y mejor estructurados. Así la actividad práctica conducente a la satisfacción de las necesidades COMPRENDER A LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA TRANSFORMAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

Las teorías nos ayudan a centrar nuestros pensamientos y al mismo tiempo a enriquecerlos. La autora de este artículo está centrando su atención a la teoría psicológica. En donde nos dicen que reflexionar sobre la práctica es un buen camino para conseguir esa compresión que se desee. En realidad no es que adoptemos en si una sola teoría para enfocarnos a la enseñanza o a cualquier otro ramo del saber, sino que vayamos conociendo diversas de estas y así ir abstrayendo lo más esencial y lo más útil de todas ellas, para así construir nuestra propia teoría y aplicarla lo más adecuadamente y que principalmente favorezca el aprendizaje requerido. También debemos tener muy en cuenta la innovación ser prácticos en esa habilidad ya que así podremos ofrecer gran diversidad de actividades que atraerán la atención de los niños.

Las tareas escolares requieren ser instrumentadas y controladas continuamente a través del lenguaje verbal. Al trabajar con los niños debemos tener en cuenta el tipo de material a utilizar y sobre todo los beneficios que tendrá para estos. El viraje consiste en fundamentalmente en que la tarea sea inducida directamente por las características del material que se oferta y que pueda prescindir así de la mediación del lenguaje. Como futuras educadoras una de nuestras principales tareas es la de planear y debemos hacerlo de acuerdo a las necesidades

e intereses de los niños por lo tanto esto también debe de ayudar a que ellos vayan construyendo su propio conocimiento y aprendizajes.

También debemos inculcar en nuestros alumnos buenos hábitos y reforzar los que traen de casa, enseñarles valores y todo aquello que lo ayude a desenvolverse en su vida futura.

...

Descargar como (para miembros actualizados)  txt (12 Kb)  
Leer 8 páginas más »
Disponible sólo en Clubensayos.com