Campos Formativos
Enviado por andydillon • 21 de Abril de 2013 • 499 Palabras (2 Páginas) • 434 Visitas
ENFOQUE DE LOS CAMPOS FORMATIVOS
La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que se implementó con el propósito de establecer una sucesión congruente en los tres niveles de preescolar, para que, de una manera integral y dinámica, tomando en cuenta los diferentes factores que intervienen en este proceso, los niños logren alcanzar los rasgos del perfil de egreso que se espera de ellos al concluir la educación básica.
En el Plan y Programas de Estudio de Educación Básica 2011 están expresados los aspectos que conforman el enfoque de los campos formativos, que son:
• Competencias para la vida.
• Principios pedagógicos en los que se sustenta la intervención docente.
• Enfoques didácticos correspondientes a los campos formativos y a las asignaturas que integran el mapa curricular.
La Reforma abarca también a primaria y secundaria, sin embargo el trabajo de preescolar es el uso de ciertos recursos didácticos como son: cuentos, juegos tradicionales, títeres, cantos, visitas a la comunidad y tantas actividades como pueda utilizar la educadora, que le permitan alcanzar sus objetivos, orientada por los siguientes principios:
• Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
• Planificar para potenciar el aprendizaje
• Evaluar para aprender.
• Generar ambientes de aprendizaje.
• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
• Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
Es muy importante que la educadora motive a los niños y promueva sus capacidades de aprendizaje, que estimule sus habilidades para la resolución de problemas y sobre todo, que lo estimule para que busque soluciones y explicaciones de los problemas que se le presenten.
En este nivel se favorece el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y de aprendizajes esperados.
La competencia se define como “la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)”.
Los aprendizajes esperados son enunciados que expresan lo que esperamos que los niños aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser. Éstos, junto con los estándares curriculares, son los referentes para planificar y evaluar.
Los estándares son lo que los niños deberán saber y saber hacer, además de las actitudes
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