Caracterización Del Aula Y Estilos De Aprendizaje

Anexo 3

GUÍA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

(SE OBSERVAN DE MANERA CONJUNTA ESTILOS, CANALES DE PERCEPCIÓN E INTELIGENCIA MULTIPLES)

ASPECTOS A RESCATAR EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

EL ALUMNO EN RELACIÓN CON LA TAREA

Descripción de la situación:

1. Tipo de tarea

2. Agrupamientos

3. Materiales

4. Datos de interés

Materiales de la tarea

1. Tipo de presentación con la cual el alumno focaliza más la atención (gráficas/ auditivos/ verbal/ Kinestésicas/ otras formas de presentación).

ANTES DE REALIZAR LA TAREA

1. ¿Identifica el problema?

2. ¿Analiza los distintos argumentos y juzga su credibilidad?

3. ¿Toma decisiones?

4. ¿Refiere su posible falta de competencia?

5. ¿Requiere ayuda para la comprensión de las instrucciones (verbal, física, gestual, otro)? y ¿de qué manera requiere estas ayudas?

6. Grado de atención (¿atiende?, ¿no atiende? ¿qué hace?).

7. ¿Encuentra la tarea sencilla y posible?

8. ¿Hace alusión a las dificultades de la tarea?

DURANTE EL DESARROLLO DE LA TAREA

1. ¿Focaliza la atención? Sí, No ¿por qué?

2. ¿Qué ayuda hay que prestar para que focalice la atención?

3. ¿Con qué tipo de información focaliza más la atención?

4. ¿Focaliza la atención y los cambios siguiendo algún tipo de criterio o la cambia al azar?

5. ¿Cuántas consignas puede atender simultáneamente?

6. Atención sostenida- atención intermitente.

7. ¿Abandona la atención y la retiene sin apoyo verbal del profesor? ó ¿retoma con ayuda verbal?

8. Al iniciar la actividad ¿qué hace? ¿Con qué? ¿Con quién?

9. Inicia la actividad y la abandona ¿qué hace?

EL ALUMNO FRENTE A LOS MATERIALES

Modo de aproximarse a los materiales

1. Observa sin participar

2. Elige un material y espera instrucción

3. Irrumpe bruscamente sobre los materiales en forma caótica, impulsiva y

desordenada.

4. Se acerca y desarrolla una actividad.

5. Otras ¿cuáles?

Tipo de materiales que elige

1. Manipulativos y sensoriales

2. Actividades gráficas (lápiz-papel) y juego de asociaciones verbales.

3. Juegos de reglas y roles.

4. Otros ¿cuáles?

Tipo de actividades que desarrolla con esos materiales

1. Juego estructurado (principio-desarrollo-fin).

2. Juego inestructurado.

3. En grupo

4. Solitario

5. Otro ¿cuál?

RELACIONES INTERPERSONALES

Habilidades sociales que manifiesta el alumno

1. Expresa manifestaciones positivas

2. Expresa manifestaciones negativas

3. Expresa deseos necesidades y/o peticiones propias.

4. Expresa deseos necesidades y/o peticiones de los demás

5. Inicia y mantiene una conversación

6. Escucha a los demás durante la conversación

7. Expresa sentimientos a los demás

8. Expresa sentimientos de los demás

9. Reacciona ante los sentimientos de los otros.

10. Defiende sus derechos

11. Pasa sobre los derechos de los demás

12. Utiliza la negociación cuando se le presentan dificultades

13. ¿Inicia y acaba la actividad o realiza otra? ¿Cuál?

14. ¿Se aburre si domina las tareas? ¿Qué hace?

15. ¿Prefiere realizar tareas fáciles que ya domine?

16. ¿Para que focalice la atención hay que ayudarle? ¿En qué?

17. ¿Carece de confianza para realizar preguntas al profesor sobre tareas que no sabe realizar?

18. ¿Sabe que mantener la atención exige un esfuerzo?

19. ¿Sigue los pasos que había previsto?

20. ¿Hace verbalizaciones como control de su tarea?

21. ¿Procede por ensayo (acierto/error) y saca provecho ó no de la actividad?

22. ¿Intenta cubrir el trabajo? ¿Borra? ¿Hace justificación verbal?

23. ¿Pide aclaraciones al maestro?

24. ¿Pide aclaraciones al compañero?

25. ¿Generalmente trabaja mejor cuando está en equipos de trabajo?

26. ¿Cuando esta en equipo mantiene relaciones de colaboración?

27. ¿Generalmente trabaja mejor solo?

28. ¿Su modalidad de respuesta es? verbal, manipulativo-motor, gestual, otra ¿cuál?

AL CONCLUIR LA TAREA

1. Evalúa los resultados

2. Ante un

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