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Conceptualizacion Y Politas De La Prevencion Y Atencion Temprana

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Enviado por:  RebeyFer  03 noviembre 2012
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Palabras: 22779   |   Páginas: 92
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Conceptualización y Política de la

Prevención y Atención Integral Temprana

PROGRAMA DE PREVENCION

Y

ATENCION INTEGRAL TEMPRANA

Edición Revisada

Caracas, D.F. Septiembre 1998

LIC. BEATRIZ NUÑEZ DE BAEZ

DIRECTORA DE EDUCACION ESPECIAL

LIC. NORA CHAVEZ DE QUINTERO

JEFE DE LA DIVISION DE ASUNTOS TECNICOS

LIC. FRANCY FERNANDEZ

JEFE DE LA DIVISION DE LOS SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

LIC ANA ELDA ROA DE RIVAS

RESPONSABLE DEL PROGRAMA DE INTERVENCION Y ATENCION INTEGRAL TEMPRANA

ASESORAS: PROF. AMALIA S DE TORREALBA

PROF. IGUARAYA DE HERNANDEZ

TABLA DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCION

2. VISION RETROSPECTIVA DE LA PREVENCION E

INTERVENCION TEMPRANA

3. SITUACION ACTUAL DE LA PREVENCION E

INTERVENCION TEMPRANA

4. PROSPECTIVA: LA PREVENCION Y LA ATENCION INTEGRAL TEMPRANA

4.1. Caracterización de la Población Objeto de la

Prevención y Atención Integral Temprana

• Riesgo Biológico

• Riesgo Psicosocial

4.2. Caracterización del Modelo de Atención

• Conceptualización de la Prevención y Atención Integral Temprana

(0 a 6 años)

Prevención e Intervención Temprana (0 a 3 años)

Atención Educativa Temprana (3 a 6 años)

4.3. Orientación Curricular

4.4. Administración del Modelo: Prevención y Atención Integral Temprana

• Líneas de Acción

Intervención Básica General desde una perspectiva Intersectorial

Intervención Básica Específica desde una perspectiva intrasectorial

e Intramodalidad

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

INTRODUCCION

La década de los 60, época floreciente en la investigación sobre desarrollo infantil, marca el comienzo de la era moderna en intervención temprana. Se reafirma la idea acerca de las capacidades que tiene el ser humano en los primeros años de vida. En 1964, Bloom (1.965) publica un trabajo en el cual señala que gran parte del desarrollo intelectual del

niño ocurría antes de los 4 años.

Estos aportes teóricos han contribuido a tomar en consideración la importancia de la primera etapa del desarrollo del niño, comenzando desde el momento del nacimiento y que en materia de educación especial, han contribuido a generar en Venezuela una preocupación creciente surgiendo, a mediados de los años 70, los programas de intervención temprana en el país.

En 1976 se comienzan a implementar en Venezuela acciones concretas en Prevención e Intervención Temprana, un año después de la creación de la Dirección de Educación Especial. El documento denominado "Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela" (Ministerio de Educación, 1976) estableció la base que ha regido las principales acciones emprendidas a todo lo largo de estos 20 años. Los principios de la política en la Modalidad de Educación Especial de Democratización y Modernización: Prevención, Normalización e Integración siguen vigentes, guiando y orientando ...



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