ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINNELAND
Enviado por J.F.2013 • 21 de Octubre de 2013 • 8.720 Palabras (35 Páginas) • 427 Visitas
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ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINNELAND
o Esta escala ha sido creada por Edgar Doll, su primera formulación apareció en 1935. posteriormente, se han
publicado una serie de trabajos acerca de la utilidad de la Escala, dando a conocer resultados experimentales
preliminares.
o Actualmente, la Escala ha sido estandarizada y en base a ella se han hecho interesantes investigaciones que
ponen de manifiesto la gran utilidad que presta como medio de conocer el grado de madurez social alcanzado por el
sujeto.
Qué Mide, Para qué Sirve
o Los principios implicados en la construcción de esta Escala son semejantes a aquellos empleados por Binet y
Simon en su Escala de Medición de la Inteligencia.
o Cada ítem de la Escala, se considera como representativo de un crecimiento general de la responsabilidad social,
que se expresa en alguna realización como expresión de responsabilidad. Por consiguiente, el valor de los ítems debe
ser determinado principalmente en la medida en que reflejan la independencia personal en aquellas actividades que se
refieren a sí mismo.
o Los ítems de la Escala han sido ordenados de acuerdo a su creciente dificultad y representan una maduración
progresiva en cuanto a:
Ayudarse
Dirigirse
Locomoción
Ocupación
Comunicación
Relación social
o Esta maduración de la independencia social puede ser considerada como una medida de desarrollo progresivo
en la competencia social.
La Escala proporciona:
o Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medición o cambios de crecimiento.
o Una medida de diferencias individuales. En caso de desviación extrema puede ser significativa en problemas tales
como retardo mental, delincuencia juvenil, colocación familiar, etc.
o Un índice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales tales como desadaptados, inestables,
psicóticos, epilépticos, etc.
o Una medida progresiva que sigue un tratamiento especial a una terapia o a un entrenamiento.
o Un esquema para revisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto, en el estudio etémico de retrasos, deterioros
y medidas o etapas del crecimiento de la declinación.
o Es también adecuada en orientación, educación y tratamiento del niño, ya que del estudio analítico de la Escala se
pueden dar sugerencias para acrecentar la madurez social; para indicar aquellos aspectos de la competencia social en
los cuales debe ser orientado o adiestrado especialmente.
o Por último, sirve para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales;
falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreprotector de los padres, adultos u otras circunstancias
limitadoras.
La Escala
o Cada ítem de la Escala recibe una designación categorial según sea el aspecto que trata de evaluar y que se ha
designado con las iniciales siguientes para abreviar su denominación:
CATEGORÍA ABREVIATURA
Auto - vestimenta A.V.
Auto – ayuda general A.A.G.
Auto - alimentación A.A.
Auto – dirección A.D.
Ocupación O.
Locomoción L.
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Comunicación C.
Socialización S.
o La Escala consta de 117 ítems que están agrupados en grupos de años por orden de normas promedio de edad; a
cada número corresponde un ítem determinado que refleja un crecimiento general en la responsabilidad social.
o Dentro de cada categoría se han agrupado aquellos ítems que guardan similitud general en su contenido.
Instrucciones Generales para su Aplicación
o Es necesario tener presente que el propósito central de cada ítem de la Escala es representar aspectos particulares
de la habilidad para cuidar las propias necesidades de orden práctico. Los ítems específicos tienden a mostrar los
diferentes aspectos de destreza social, tales como:
Autosuficiencia
Actividades ocupacionales
Comunicación
Participación social
o Y reflejan la liberación progresiva de la necesidad de ayuda o supervisión por parte de otros.
o Las definiciones de los ítems que aparecen en el protocolo, solo sirven para indicar la idea central de cada uno,
pero el entrevistador deberá elaborar detalladamente cada uno de ellos durante la entrevista. Esto permite que el
examinador aprecie cada ítem detenidamente, de modo de que deben decidir claramente cuando un ítem debe o no
recibir crédito o qué clase de crédito.
o Para facilitar la administración de la Escala, los ítems
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