ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FACILITAR LA COMPRENSION LECTORA EN ESTUDIANTES CON DISLEXIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA "DR. JOSE GREGORIO HERNANDEZ" UBICADA EN EL ASIENTO CAMPESINO CONAIMA DEL MUNICIPIO EZQUIEL ZAMORA DEL ESTADO COJEDES
Enviado por luisgomezm • 26 de Agosto de 2013 • 6.570 Palabras (27 Páginas) • 826 Visitas
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE ALDEA ANDRÉS ELOY BLANCO
SAN CARLOS ESTADO COJEDES.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FACILITAR LA COMPRENSION
LECTORA EN ESTUDIANTES CON DISLEXIA EN LA UNIDAD
EDUCATIVA “DR. JOSE GREGORIO HERNANDEZ” UBICADA
EN EL ASIENTO CAMPESINO CONAIMA DEL MUNICIPIO
EZQUIEL ZAMORA DEL ESTADO COJEDES
San Carlos, Septiembre de 2013
INDICE GENERAL
Dedicatoria…………………………………………………………
Agradecimiento……………………………………
Introducción……………………………………………………………
Diagnóstico de la Situación Problema……………………………………………...…
Identificación del Problema Socio pedagógico…………………………………….…
Fundamentación Teórica del Problema Socio pedagógico. . ………
Planeación de las Acciones para Resolver el Problema Socio pedagógico
Identificado…………………………………………………………………………….
Desarrollo de la planeación……………………………………………………….……
Evaluación y Presentación de Resultados. . . ………………
Conclusiones. . . . . . . . ………………………
Recomendaciones. . . . . . . ……………………………………
Bibliografía. . . . . . . . . ………………………………………………………
Anexos………………………………………………………………………….……
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA
Análisis de coyuntura socioeducativa
En el transcurso de la Vinculación profesional Bolivariana, se vive una
experiencia que permite al docente en formación fortalecer sus ideales socialistas,humanistas y los valores fundamentales para la vida al comparar un modelo educativo ortodoxo con las nuevas propuestas contempladas en el diseño curricular de una educación Bolivariana transformadora, en el marco de esa vinculación se establece una articulación que implica involucrarse en el contexto educativo articulando con la familia, con la escuela y la comunidad por lo tanto a través de un proceso de investigación, acción se elabora un registro que parte del estudio de la historia de la comunidad; porque para entender el presente debemos conocer el pasado y entrelazar esos antecedentes para poder estudiar los problemas socio educativos.
Antes de la fundación del asentamiento campesino Conaima estas tierras
eran trabajadas por el sector privado, hacendados productores agropecuarios,
para el año 1975, se produjo una demanda a las empresas privadas que no
cancelaron los créditos otorgados por la Nación a través del instituto nacional
agrario (IAN) al no cancelarse el monto del préstamo se ejecuta la hipoteca sobre los lotes de terrenos, que se encontraban abandonados e improductivos,
posteriormente a través de instrumentos legales se produjo la expropiación de las tierras después de 08 años de lucha del sector campesino que solicitaban las tierras para trabajarlas. Es así como se estableció el orden del campesinado y se dio respuesta legalizando la tenencia de la tierra trabajada. En la actualidad se beneficia un grupo numeroso de familias rurales, sujetos de la reforma agraria. el análisis de la situación contextual, permite describir que en la comunidad de Conaima las familias son de escasos recursos económicos, aunado a esta situación se observa una descomposición social, existe ausencia de la figura paterna y materna en números grupos familiares, abandono de niños, niñas, adolescentes y jóvenes que quedan al cuidado de familiares y en otro casos solos.
Sin figura de autoridad, guía, apoyo moral, espiritual, solos sin aportes
económicos que les permita subsistir, en los hogares se detectó, maltrato físico y verbal y violencia de género, hacinamiento y analfabetismo, como fortaleza en el sector se cuenta con la empresa DEFORSA, quien aporta beneficios a la
comunidad y la escuela, otra fortaleza es la escuela con sede ubicada en la
comunidad, cuenta con apoyo gubernamental el proyecto Canaima y el programa de alimentación que garantiza la alimentación de los niños y niñas adscritos a la misma.
En cuanto a los modos de producción de la comunidad se puede evidenciar
que es precario, la mayoría de los habitantes se encuentran desempleados, la
actividad productiva más resaltante es la agricultura, trabajan la tierra de manera informal, en conucos, las mujeres se dedican a las labores del hogar. En el diagnostico socio educativo existe una debilidad con un índice de analfabetismo en la zona lo cual impide que los padres puedan ayudar a sus hijos a reforzar el aprendizaje en el hogar, por tal motivo el refuerzo pedagógico de la familia es deficiente.
La
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