Educacion Especial Como Modalidad Educativa
Enviado por carmenguevara • 12 de Marzo de 2013 • 2.732 Palabras (11 Páginas) • 545 Visitas
III Trayecto de Formación -PNFE
Introducción
La Educación Bolivariana es una realidad consagrada en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela (1999) donde se recogen y
profundizan los principios y normas que consideran la educación como un
medio para lograr la justicia, la igualdad y la integración social, enmarcados en
los derechos humanos y los referidos al deber social; por consiguiente, no
existe discriminación alguna para acceder a la misma con carácter obligatorio y
de forma gratuita. Artículo 102 C R B V.
El Sistema Educativo Bolivariano es la vía ideada por el Estado
Venezolano para formar el (la) la nuevo (a) ciudadano (a), que debe construir
una nueva República donde la escuela, la familia y la sociedad deben asumir
un papel protagónico conjugando los ejes del ser, saber, hacer, convivir en la
formación de este nuevo (a) ciudadano (a), acorde con el modelo de desarrollo
concebido en la Constitución.
El Sistema Educativo Bolivariano considera a la Educación Inicial como
antesala a la Escuela Básica para darle continuidad y eficacia a los vínculos
afectivos que son la base de la socialización y la construcción del
conocimiento.
La Educación Inicial con un sentido humanista y social, es un derecho y
un deber social, tal como lo consagra la C R B V, en tal sentido, concibe al niño
y a la niña, como sujetos de derecho desde una perspectiva de género, seres
sociales, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen
características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares y que
aprenden en un proceso constructivo y de relación con su ambiente. Así
mismo, la Educación Inicial privilegia a la familia como primer escenario de
socialización, donde se asegura la formación de la personalidad, de los valores
y de la ciudadanía.
El (la) nuevo(a) profesional de la Educación Inicial debe ser un(a)
educador(a) comprometido(a) con el proceso revolucionario bolivariano y con
los fundamentos y principios planteados por la UNESCO (1996). Con una
formación integral profundamente humana que reúna tantos los aspectos
personales, afectivos, actitudinales, intelectuales y habilidades como la relación
con los demás; relacionando los cuatro pilares: aprender a ser, aprender a
conocer, aprender a convivir y aprender a hacer, los cuales están asociados a
los distintos roles y competencias del (la) docente requeridos en la cotidianidad
de la acción pedagógica.
Los proyectos de aprendizaje que debe desarrollar durante este
Trayecto estarán en correspondencia con las necesidades de la realidad
educativa local (escuela-comunidad) y contribuirán a enriquecer tanto los
conocimientos teóricos, como los relacionados directamente con la práctica
BC-Sistema Educativo Bolivariano Educación Inicial
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III Trayecto de Formación -PNFE
educativa basada en la formación de los valores que deben caracterizar al (la)
nuevo(a) republicano (a).
Este Básico Curricular se ha estado desarrollando a lo largo del proceso
de formación, y ha servido de base para la acción-reflexión-y sistematización
que han realizado los (las) estudiantes como resultado del contraste entre lo
empírico-operativo y lo teórico-conceptual, producidos en el quehacer diario de
la escuela y la comunidad.
En el Tercer Trayecto los (las) estudiantes del Programa Nacional de
Formación de Educadores y Educadoras, Misión Sucre, que se forman para la
Educación Inicial, deben continuar profundizando en el currículum de este nivel,
en el marco político y legal que lo sustenta, en el marco teórico sobre el
desarrollo del aprendizaje, en sus fundamentos fisiológicos y en los
pedagógicos en general. De igual manera debe conocer cómo se concibe al
niño y a la niña en relación con su entorno social y a la cultura que los (las)
rodea, así como el perfil del o de la docente, como mediador(a) de experiencias
de aprendizaje, tomando en cuenta las exigencias de la sociedad y el contexto
geográfico.
Por ello, los triunfadores y triunfadoras deben incorporarse a los tipos de
atención, establecidos por el Sistema Educativo Bolivariano: el convencional
que atiende a niños y niñas de cero (0) a seis (6) años dentro de una institución
educativa y a la no convencional donde la participación de la familia, la
comunidad, el (la) docente en formación y los diferentes sectores
institucionales contribuyan al fortalecimiento de la Educación Inicial.
Así mismo, en la modalidad de Educación
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