Ensayo Argumentativo Sobre Teoria De Vigostsky
Enviado por danumirko • 30 de Abril de 2014 • 524 Palabras (3 Páginas) • 334 Visitas
gumentativo Sobre La Teoria De Vygotsky
Argumentativo Sobre La Teoria De Vygotsky
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Enviado por: MARIALUISALCALDE 11 noviembre 2011
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ESCRITO ARGUMENTATIVO SOBRE LA TEORIA DE VIGOTSKY
MARIA LUISA ALCALDE RAMIREZ
La teoría de Vygotsky es uno de los fundamentos del constructivismo. Esta teoría afirma que la interacción social juega un papel fundamental en el proceso del desarrollo cognoscitivo. En contraste con la teoría del desarrollo del conocimiento del niño de Piaget, en la cual se establece que el desarrollo necesariamente precede al aprendizaje, Vygotsky considera que el aprendizaje social precede al desarrollo y enfatiza el valor de la cultura y el contexto social enfocándose principalmente en la conexión entre el individuo y el contexto sociocultural en el cual este actúa e interactúa con otros individuos.
En mi opinión esto es totalmente cierto ya que en mi experiencia personal, al trabajar con niños de diversas clases sociales y culturales he podido apreciar claramente como estos chiquitos se ven afectados por el ambiente en que viven, por el trato que reciben en su familia, por lo que ellos perciben al interactuar en su contexto; ellos manifiestan incluso en sus miradas, en sus temas de conversación, en los intereses que expresan y hasta en sus juegos la influencia de su entorno.
Como maestros podemos estimular el aprendizaje en nuestros niños en el salón de clases propiciando un contexto adecuado para que se realice la interacción durante nuestras actividades, hablando con los niños, motivándolos para expresar lo que aprenden en diferentes formas, ya sea en forma oral o escrita, favoreciendo el dialogo y la cooperación también entre ellos mismos, ya que el lenguaje de palabras y símbolos es un instrumento sumamente importante que provee al niño de nuevas oportunidades para realizar actividades y organizar información.
Otro concepto muy importante de la teoría Vygotsky es la distancia que existe entre el nivel real de desarrollo del niño determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y su nivel de desarrollo potencial determinado a través de la reso
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