Inclusion Educativa

¿INCLUSION EDUCATIVA UNA REALIDAD?

La inclusión es una de los grandes retos a los que se enfrentan no solo los docentes, si no el gobierno y la población en general para tratar de dar respuesta a una necesidad que cada vez es más multifacética, cuando se habla de inclusión educativa no solo se refiere a las necesidades educativas especiales, también es una mezcla de diferentes necesidades es decir sociales, económicas y políticas.

Colombia se enfrenta día a día a fenómenos sociales cambiantes, transformantes y exigentes, en los que se requiere que el sistema en general se actualice y brinden respuestas oportunas, la educación no está exenta y exige que nuestros maestros estén en condiciones para satisfacer las necesidades de sus estudiantes, la inclusión debe ser en todo sentido, comunidades en condición de desplazamiento, en condición de vulnerabilidad, niños con necesidades educativas especiales, condiciones raciales, religiosas que convergen en un solo espacio.

La inclusión educativa se puede abordar desde diferentes tópicos, uno el crítico, el propositivo y análisis de los elementos positivos de esta estrategia educativa

La filosofía de igualdad de derechos en escenarios únicos es la propuesta del gobierno nacional en el contexto de una revolución educativa y la aplicación de todos los recursos en dar igualdad de oportunidades educandos.

Es importante resaltar las bondades del sistema en cuanto a las posibilidades que brinda en contra de los rechazos o discriminaciones por religión orientación sexual, estrato social, raza y muy especialmente el actual abordaje de las capacidades especiales.

El sistema se ha fortalecido en disminuir considerable mente las barreras en las etiquetas anteriormente expuestas, pero con preocupación se observa que no se ha podido llevar a feliz término en la inclusión de niños con capacidades especiales, se podría afirmar que un gran número de docentes no tienen perfil, orientación, ni deseo de abordar el reto de un estudiante con dificultades en el aprendizaje pues es mayor la exigencia y al homologar la información a la generalidad de los demás estudiantes se aumenta el grado de dificultad, igualmente los elementos pedagógicos tendrían que necesariamente adaptarse a las dificultades mostrándose atrasos en el alcance de lo académico, es allí entonces donde se podría sacrificar al estudiante estándar e igualmente el estudiante con necesidades especiales se puede sentir ridiculizado, rechazado o avergonzado por no alcanzar el nivel académico esperado, igualmente los padres de familia no han alcanzado asimilar esta estrategia por las mismas razones, no están preparados el abordaje no ha sido lo suficientemente claro.

Por lo anterior se puede entonces concluir que la inclusión es positiva y alcanza propósitos y resultados esperados, pero se debe tener en cuenta que no en todos los casos

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