Influencia De La Concepcion Humanista..

La lúdica como experiencia vocacional, es una dimensión transversalque atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es unaciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es unproceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica,social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a lacotidianeidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a lacreatividad humana.Los juegos pueden y deben estar presentes en las diferentes etapas delos procesos de aprendizaje del ser humano. Es evidente el valor educativo,que el juego tiene en las etapas pre-escolares y en la escuela en general,siendo señalados por los especialistas como detonador del aprendizaje. Sinembargo para que estos repercutan en la formación del niño y la niña y seanconstructivos, deben de poseer estructura, sentido y contenido.De acuerdo a lo anteriormente señalado las ideas de Piaget y Vigotsky,coinciden al señalar que el papel esencial del juego en el desarrollo del niño yla niña, donde estos ejecutan las diferentes representaciones sociales de lasactividades que les rodean, reproduciendo escenas de la vida real ymodificándolas de acuerdo a sus necesidades y al mismo tiempo ir construyendo sus conocimientos y aprender de las diversas situaciones que seles presentan, se hace posible por el apoyo que suministran otras personasmás expertas, y en lo concerniente a la Educación Inicial, son los y lasdocentes, los y las encargados (as) de permitirle determinar sus relaciones conlos demás, para de esta manera ir llevando al niño y niña a su desarrollointegral.

LA LUDICA COMO ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y EL SISTEMAEDUCATIVO BOLIVARIANO

En los actuales momentos, Venezuela construye un modelo dedesarrollo para el cual el sistema educativo en su conjunto constituye unaesfera vital y un elemento articulador de la nueva matriz política, social ycultural que en el país se está generando.

Esto implica que el Gobierno Bolivariano haya asumido unatransformación educativa que contempla dentro de su concepción, unaeducación integral de calidad para todos y todas dentro de un continuo dedesarrollo humano. Es así que surge la Educación Bolivariana, que define losprocesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto de naturaleza humanatotal e integral; de forma que los niveles y modalidades como instrumentosadministrativos del sistema educativo, se correspondan a los momentos deldesarrollo humano propios de cada edad en los componentes biológico,psicológico, cultural y social, con el fin de crear los escenarios de aprendizajepara la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas del país.El paradigma educativo que se construye en el país, tiene como centroal ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente enla transformación de la sociedad en la que vive y se desarrolla.

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