Informe Psicopedagogico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. - IDENTIFICACIÓN

NOMBRE COMPLETO :Mariela Alejandra Olivares Suazo

FECHA DE NACIMIENTO :18 Julio 1989

EDAD CRONOLÓGICA :24 Años

CURSO :Institución O.N.G. C.A.I.P.N.E.P

FECHA DE EVALUACIÓN :

EVALUADORA: Ana Echegarai Veliz

MOTIVO DE CONSULTA:

Medir la estimación de madurez y pronostico de aprendizaje de la adolecente.

PRUEBAS APLICADAS :

-Evaluación del test A.B.C.( de Lorenzo Filho)

II.- OBSERVACIONES GENERALES:

Mariela , es una adolecente de 24 años vive en la comuna de algarrobo con su madre y su hermana mayor , tiene una hermana gemela que no vive con ella.

En el área escolar ella fue evaluada por el colegio con escala de inteligencia de Weschler para niños (W.I.S.C.R.) quedando en rango intelectual de retardo mental leve, Mariela asiste actualmente a una ONG que ha sido de bastante ayuda para ella. Socialmente se presenta como una joven tímida, con baja autoestima e insegura, por lo que ha tenido consecuencias desagradables en cuanto a la búsqueda de estabilidad emocional y social.

DURANTE LA EVALUACIÓN:

La joven se muestra interesada durante el proceso de evaluación, sin embargo, pronto hace sentir su baja resistencia a la fatiga, pero contestando las preguntas, básicamente ante los elogios de la evaluadora.

ÁREA FÍSICA:

se observa una joven retraída , la prensión al tomar el lápiz es la adecuada .

Se visualizan hábitos de higiene en su presentación personal, conoce información importante sobre sí misma ,aparentemente no muestra ni un problema físico aparte de lo intelectual.

A lo largo del dialogo con Mariela se puede observar que presenta una dificultad, para hablar con personas de su misma edad reflejando su inseguridad.

coordinación visomotora:

No presenta problemas.

Evocación de Objetos :

tiene una buena memoria visual y capacidad de atención, logrando recordar 6 figuras de 7.

Memoria Motora:

En coordinación visomitriz la joven mostro inversión en una figura debido a nerviosismo

obteniendo un puntaje de 2 de 3.

Evocación de Palabras:

pudo repetir sin ninguna dificultad las palabras de uso común solo equivocándose en una

demostrando una buena memoria auditiva ,2 puntos.

Evocación de un Relato:

Aquí no logra comprensión del texto .

Repetición de Palabras:

Sin dificultades fono articulatorio.

Corte de un Diseño:

Se nota miedo a equivocarse , por autoestima bajo de la joven

Punteado:

Lo logra sin dificultades.

Estimación de la madurez y pronostico de aprendizaje

*Nivel de Madures: Superior

*Pronostico: Mariela lee y escribe, pero presenta otras dificultades , como comprensión lectora .según estos resultados , no le será difícil conseguirlo durante un periodo de un semestre.

Conclusión

-Mariela es una adolecente que presenta dificultades en la comprensión lectora . procesa y elabora la información de forma concreta. En cuanto al área emocional , presenta una baja autoestima e inseguridad .se relaciona bien con sus pares , pero esta desorientada en cuanto al área sexual , concluyendo , sobre nivel cognitivo podemos decir que presenta un funcionamiento intelectual general bajo (discapacidad intelectual leve)encontrándose debilitada en los aspecto relacionados con la comprensión lectora.

La joven procesa y elabora mejor la información que se le trasmite de forma concreta y visual , lo que se debería tener en cuenta al programar una actividad con ella.

Sugerencias

INSTITUCIÓN O.N.G.

1- la producción de textos facilita el proceso de alfabetización

2-Es más motivador y enriquecedor para las personas que presentan discapacidad intelectual adquirir la lectura y comprensión a partir de un modelo equilibrado de alfabetización cuyas lecciones se estructuran desde la producción de sus propios textos auténticos, que hace de su aprender un aprendizaje significativo.

3-El enfoque equilibrado es una buena alternativa para las personas que presentan discapacidad mental leve en la medida en que facilita los procesos de comprensión, escritura y producción de texto, base esencial de las competencias comunicativas, contribuye a incrementar la calidad de la educación de los escolares con deficiencia mental

Padres o cuidadores :

-Se les sugiere orientación en el área sexual y emocional , apoyándose en un profesional indicado en el área.

-mantenerse en intervención psicopedagógica dos veces a la semana por el año completo con el fin de de aumentar comprensión lectora y producción de textos.

-Realizar lecturas de su agrado para desarrollar y ampliar de forma adecuada su lenguaje y comprensión.

Ana Echegarai veliz

Estudiante de psicopedagogía.

informe psicopedagógico

nombre : Ana Echegarai veliz

Docente: Angélica contreras

05 julio 2014.

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