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PARADIGMA COGNITIVO


Enviado por   •  12 de Junio de 2014  •  4.001 Palabras (17 Páginas)  •  601 Visitas

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PARADIGMA COGNITIVO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

ASIGNATURA

Bases Psicológicas del Aprendizaje

1. ANTECEDENTES

Tiene un largo pasado y una breve historia.

Según varios autores, su origen se da 1956, en Estados Unidos y Gran Bretaña, se comienza con una Revolución cognitiva cuyo objetivo era “recuperar la mente”, después de la época de “glaciación conductista”.

Las principales razones de su surgimiento son:

- Crítica y desconfianza al Conductismo.

- Influencia de los avances tecnológicos en la psicología, especialmente de comunicaciones e informática.

Han influido en ella la psicología de la Gestalt, obra de Bartlett, psicología genética de Piaget, trabajos de Vigotsky, etc.… La relación de estas influencias se da por el enfoque que tienen en varios dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc...)

La informática resultó crucial para la vida del paradigma.

Desde los años 50 hasta los 80, es cuando el paradigma está en auge y se desarrollan muchas líneas de investigación y modelos teóricos inspirados en la metáfora de la computadora.

Hoy en día hay varias corrientes desarrolladas a partir de este enfoque.

Este paradigma ha desempeñado un papel muy relevante en la historia de la disciplina psicoeducativa de este siglo.

Problemática: Representaciones mentales:

Los teóricos cognitivos y científicos se preocupan por explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así como el papel de éstas en la producción y desarrollo de acciones, y conductas humanas.

La representación mental se describe en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas.

Los autores las llaman de diferentes formas, por ejemplo:

Ausubel-Esquemas

Minsky-Guiones

Rosch-Categorías.

Hoy en día se acepta que existen dos tipos de códigos de representación: Imaginal (episódico) y Proposicional (semántico).

Los teóricos utilizan la analogía mente-computadora.

Las dos maneras más conocidas de utilizar la analogía mente-computadora son:

Fuerte= Completa equivalencia funcional entre ordenador y mente humana.

Utilizan el ordenador como medio de simulación del esquema cognitivo. Se apegan más a la informática.

Débil= Los fines de utilizar la analogía son más instrumentales, no se pierde de vista la perspectiva psicológica. Se basan en datos de naturaleza psicológica y se interesa en describir al sujeto cognitivo humano.

Fundamentos epistemológicos: Influjo Racionalista.

El sujeto es creador de representaciones mentales y entidades internas de manera individual. Dichas representaciones, determinan las formas de actividad del sujeto.

Los comportamientos no se regulan por el medio externo.

Las representaciones del sujeto que ha construido, mediatizan su actividad general.

1. El sujeto es un agente activo, cuyas acciones dependen gran parte de sus representaciones o procesos internos como producto de las relaciones previas con entorno físico y social.

2. El sujeto organiza esas representaciones dentro de su sistema cognitivo general.

En la postura dura y abierta se considera:

Dura= Identidad entre actividades mentales y cerebrales.

Abierta= La actividad mental y los procesos cerebrales no se relacionan.

Recientemente varios autores han utilizado la postura constructivista donde se considera que el sujeto organiza internamente los eventos y reelabora en función de intercambios con el exterior y a partir de la organización interna, interpreta y otorga significados nuevos a la realidad.

2. SUPUESTOS TEÓRICOS: LOS MODELOS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN Y DE LA REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Todos los teóricos cognitivos están de acuerdo que el comportamiento del hombre se remite a una serie de procesos internos.

Los trabajos del paradigma cognitivo, se orillan a describir y explicar los mecanismos de la mente humana; se han propuesto varios modelos teóricos, éstos pretenden explicar “cómo se realiza el procesamiento de la información”, desde que ésta ingresa al sistema cognitivo hasta que finalmente se utiliza para ejecutar una conducta determinada.

El modelo que continua vigente y el más utilizado en la actualidad es el definido por Gagné.

IMAGEN 1: Modelo de procesamiento de información

MEMORIA SENSORIAL: Cada una de las modalidades sensoriales (visual, audición, gusto, tacto y olfato), poseen un sistema de registro sensorial que mantiene la información que ingresa a los receptores con una duración de máximo dos segundos.

MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP) O MEMORIA DE TRABAJO: Posee características funcionales y estructurales.

Estructurales:

• Duración de procesamiento, entre 15 y 30 segundos (sin repaso de información).

• Capacidad de almacenaje: 7+/- unidades de información.

• Formato de información: fonético, articulario y semántico.

• Pérdida de información solo por falta de repaso o adquisición de nueva información.

Funcionales:

• La MCP es una memoria de trabajo en la cual ocurren todos los procesamientos “conscientes” que ejecutamos.

• La MCP opera interaccionando con la MS y la memoria a largo plazo (MLP).

• La información saliente de la MS

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