RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO UN RECURSO PARA LA INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL

PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO UN

RECURSO PARA LA INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL

José María Sigarreta Almira

Juana Marcia Laborde Chacón

Departamento de Matemática e Informática.

Universidad de Moa (Cuba)

RESUMEN

En el artículo se realiza un análisis teórico de las estrategia para la resolución de problemas,

siguiendo las diferentes concepciones didácticas desarrolladas hasta la actualidad. Además, el trabajo

propone una nueva aproximación de dichos conceptos en función del desarrollo de la personalidad

del estudiante; en particular relacionándolo con el medio sociocultural en que se desenvuelve.

INTRODUCCIÓN

En el trabajo se realiza un estudio de las posiciones asumidas por los diferentes autores a la hora de

establecer las clasificaciones de problemas matemáticos y estrategia para su solución; en tal sentido,

en primer lugar, se desarrolla una clasificación sobre la base del desarrollo de la personalidad

(valores). En segundo lugar, se desarrolla una estrategia donde se imbrican de manera natural las

esferas de desarrollo de la persona. Resulta atinado plantear que todos los autores parecen estar de

acuerdo que los elementos fundamentales para dirigir el proceso de enseñanza–aprendizaje de la

resolución de problemas, es que tanto el profesor como el alumno sepan en presencia de qué clase de

problemas se encuentran y cuales son sus posibles estrategia para su resolución; para buscar las bases

teóricas en tal dirección se desarrolla el trabajo.

SECCIÓN 1:

EL CONCEPTO PROBLEMA QUE SE TRABAJARÁ

Desde las postulados de la Psicología se estudiaron las definiciones trascendentales en este campo. Es

lícito mencionar las dadas por Rubinstein (1965), Leontiev (1986) y González (1995). Del análisis de

las definiciones establecidas por estos psicólogos encarnan dos características comunes: en todo

verdadero problema el sujeto desconoce la vía de solución y al posicionarse frente al problema

mismo adopta un

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