Relacion Pedagogica

Un problema básico

Una de las principales condicionantes del aprendizaje es la motivación, gracias a la evidencia empírica se ha encontrado que es uno de los factores determinantes que facilitan o disminuyen los aprendizajes.

Para garantizar un aprendizaje, es necesario mejorar la eficiencia motivacional de los entornos y adecuarlos a los alumnos, es asi como se considera como punto de partida la motivación de los alumnos dentro del proceso de aprendizaje, dado que la motivación engloba a todos los actores y contextos donde este se desarrolla.

Es primordial conocer los factores personales que condicionan esta motivación en los alumnos, y considerando los trabajos de Alonso Tapia, señala que los alumnos afrontan su trabajo con más o menos interés y esfuerzo dependiendo el significado que tienen para ellos, las posibilidades que cada uno tienen para afrontar sus dificultades y el costo y tiempo que les implica el mismo.

Al ser la motivación un factor global dentro del contexto institucional, encontramos tres momentos que a lo largo de la secuencia de aprendizaje demuestran cómo es tan importante la parte motivacional:

Al comienzo de las actividades, es el momento en el cual los profesores intentan activar y despertar la intención de aprender, además de generar la iniciativa de tener metas en base a lo que se va a aprender.

Durante las actividades, se busca que la atención de los alumnos sea focalizada a la intención y los aprendizajes que se pretenden, puede desarrollarse en la clase presencial o no, o en casa.

A lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje y al momento de evaluar, es el momento en el cual los alumnos afrontan el trabajo y a través de la motivación se busca evitar que tengan un impacto negativo, tratando de reunir características que contribuyan a su trabajo.

Es así como el valor motivación se presenta en cada uno de los momentos anteriormente descritos, y se agrupa en pautas:

• Relacionadas con el comienzo de las clases y actividades, en donde se busca generar la curiosidad de los alumnos, darle relevancia a los contenidos importantes y a plantear desafíos por aprender.

• Relacionadas con el desarrollo de las clases y actividades, a partir de estas pautas el profesor o quien enseña, pretende facilitar la comprensión a través del planteamiento y resolución de dudas, planteamiento de retos, les evita un bloqueo al organizar y clarificar su forma de expositiva de comunicarse; maximiza el progreso usando un vocabulario técnico y más preciso, usando imágenes y ejemplos y sugiriendo lecturas complementarias. Preservando el interés y la motivación por aprender.

• El efecto motivacional atribuido a las distintas condiciones de evaluación, describe algunas facetas, donde se evalúa al contenido con tareas para pensar, con tiempo limitado, con exámenes

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