Resumen Cap 4 El Conocimiento Social De La Realidad

Capítulo 4 “El conocimiento social de la realidad”

Pulido pide esto 1.- cognición social hipótesis principales acerca de la cognición

2.- formas de procesamiento de la información, secuencia, estrategias para reducir la cantidad de información procesada

La interrelación entre el individuo y su medio social depende de la percepción o conocimiento que tenga, tanto de las personas implicadas como del contexto situacional

Cognición social -> el estudio de un aspecto o proceso que esta presenta en la mayoría de los fenómenos psicosociales

Bar-Tal y Krugalnsi denominan a esto psicología social del pensamientos, según estos autores no solo debe estudiar procesos de pensamiento, sino también los contenidos de conocimiento que es intrapersonal, interpersonal y social. Gran parte del conocimiento viene de otras personas, se basara en sus creencias y visiones del mundo

Los hechos-> son sociales porque dependen de los conceptos y categorías culturales en los que la experiencia se enmarca

4.1.1 conocimiento de la realidad social o conocimiento social de la realidad

Lo que percibimos de una persona u objetos dependerá del contexto, y cada percepción será diferente dependiendo de la persona. En el conocimiento social intervienen dos elementos:

La realidad o los estímulos  Porque todo conocimiento es conocimiento de algo, y ese algo tiene unas características determinadas, por ejemplo cada nacionalidad tendrá características particulares, ya sea físicas, comportamentales, gustos valores, visiones del mundo, ya sea más o menos llamativas o diferentes de las nuestras.

McArthur dice que solemos presentar mayor atención a unas características del medio que a otras. Los estímulos externos están en si estructurados y esa estructura es detectada más que creada por el perceptor.

El conocimiento previo  está estructurado en la mente del perceptor, esta tanto el contenido como la forma de estructuración

Ambos, los estímulos externos y el conocimiento previo, denominaran la dimensión estructural del conocimiento. Y según como sea organizado influirán en el conocimiento. Por ejemplo en enfoque conductista es E R, las áreas cognitivas de la psicología social incluirán al organismo entre estímulo y respuesta, es decir E O  R, ya que el organismo transformara el estímulo para generar la respuesta. La conducta social no puede comprenderse si no se comprenden la naturaleza exacta de estas representaciones internas, y sería más correcto representar el proceso como OEOR

 El conocimiento está organizado en nuestra mente en la forma de estructuras cognitivas

 El proceso de inferencia, aquella forma en que utilizamos la información que nos llega del exterior y aquella que poseemos para realizar juicios, tomar decisiones o actuar

4.2 Estructuras cognitivas

Pueden denominarse como: hipótesis, guiones, esquemas, categorías, prototipos, actitudes marcos, temas, etc.

Estructura cognitiva son representaciones organizadas de objetos, tanto específicas que definen al objeto, suceso o situación como las reglas que definen las interrelaciones de situaciones, sucesos y secuencias de sucesos y de acciones conceptualmente relacionadas.

Las funciones principales de las estructuras cognitivas son: simplificación de información (cuando es mucha) y adición de información (cuando es poca)

Esquemas  un conocimiento organizado acerca de un concepto dado o de un tipo de estímulo, puede ser componente fijo aquellos que deben estar para que se del esquema, si uno falta el esquema no se activa. Y los componentes variables que son huecos sin especificar que permiten integrar todas las variaciones del esquema. Ej.: para que se active el esquema de homosexual debe darse elementos inevitables como la atracción sexual hacia personas del mismo sexo, sin este estimulo se activaría cualquier otro esquema o ninguno

Prototipos  es un conjunto abstracto de características comúnmente asociadas con los miembros de una categoría, está organizado jerárquicamente según el peso de la característica, serán agrupados según atributos que los caractericen además de las características del preceptor, puesto que el contexto determinara como será percibida, son flexibles y cambiantes. La riqueza de características ira aumentando segundo se vaya descendiendo de nivel. Los niveles de abstracciones dependerán de cada persona según sus conocimientos y metas. Ej. un agorafóbico tendrá ciertas características que lo incluyan a la categoría de fóbicos y no a la de locos criminales

Ejemplares  son los casos típicos o buenos ejemplos, lo que hacemos es almacenar y recordar ejemplares con los que uno se ha encontrado, es decir, comparamos con los ejemplos que tenemos con la situación, tienen en cuenta asociaciones y correlaciones entre atributos de una misma estructura, cuando aparece algo que no pertenece al esquema se crea uno nuevo. Ej. Hamburguesa, comida para llevar y barato corresponderán a un mismo esquema

Guiones  esquemas de sucesos que refieren a acciones y a secuencias temporales de sucesos, puede contener información sobre las personas que están incluidas en el proceso ej. Ir al doctor, corresponderá pedir cita ->esperar ->ser atendido->relatar síntomas->ser inspeccionado->recoger recetas, etc.

4.2.2 contenido de las estructuras cognitivas

Esquemas de personas  corresponderá a las características individuales las creencias de que rasgos puede tener la personas ej. Quienes suelen ser bonitas suelen ser buenas- esto será las teorías implícitas de la personas

Esquemas del yo  estructuras cognitivas sobre nosotros mismo, sirven para reconocer e interpretar estímulos relacionados con nosotros, ej. Una persona que es atractiva físicamente y otra que no es agraciada parte del esquema del atractivo físico

Esquemas de roles o estereotipo  perteneciente a las personas determinada en categorías o grupos sociales (estereotipos) o con su ocupación social (roles)

Esquemas de sucesos o guiones  se refieren a situaciones que por lo general se repiten de forma rutinaria en un determinado medio social ej. Ir a clases, ir de compras, etc.

4.2.3 origen de las estructuras cognitivas

Provienen de la perspectiva individual “el conocimiento como

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