Retardo PEDAGOGICO

RETARDO PEDAGOGICO

Concepto

Clásicamente se tiende a definir para aquellos retrasos que exceden los dos

Años. En realidad, el fracaso escolar va precedido siempre por el retardo

Pedagógico, que termina frecuentemente en él, si no se pone en marcha alguna

Acción preventiva. El retardo pedagógico viene precedido por una época de

Escolaridad y suele ser reactiva (enfermedad de la madre, separación de los

Padres, fallecimiento, etc.).

Etiopatogenia

El estudio del retardo pedagógicoen los últimos años, ha pasado desde ser

Considerado consecuencia únicamente de la pereza del niño, a ser achacado a

Una deficiente dotación neurofisiológica para, por fin, llegar a un concepto

Sociológico que tiene en cuenta la inadaptación de la estructura escolar.

Hoy se piensa que en él siempre hay tres partes implicadas: el niño, su

Familia y la escuela, todas ellas deberán ser adecuadamente valoradas.

¬ Factores familiares. Launay piensa que "todo cuanto en el orden de

Conflictos intrafamiliares, y más aún en lo que se refiere al abandono,

Dificulta la evolución de la personalidad, frena el interés del niño en lo

Que atañe a las actividades escolares de su edad (...). Lo que suscita el

Interés del término medio deja indiferente al retardado afectivo, pues su

Interés personal está contrariado, bien por su oposición al medio escolar,

Bien por su incapacidad para entrar en relación con los objetos de su

Ambiente". Ejercen una gran influencia en la escolaridad del niño factores

Tales como la dinámica de intercambios familiares, el grado de motivación de

los padres respecto a la escuela, su nivel sociocultural, las exigencias

respecto al niño, el nivel de participación de los padres en la vida escolar

del hijo, etc.

¬ Factores de la escuela. Tanto en lo que se refiere a los aspectos

puramente formales (horario, ritmo, exceso de clases, número de niños en

cada clase, progresión lineal en función de la edad...) como a los

contenidos que se enseñan (métodos pedagógicos y su adecuación a la edad del

niño, formación y motivación del profesorado), Launay señala también

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