ESTRATEGIAS PARA LA COMUNICACION

“ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

EN EL AULA”

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN EL AULA

1. Presentación

2. Punto de partida: El currículo oficial y las decisiones metodológicas.

3. Necesidad de estrategias educativas. Clasificación:

3.1 Estrategias para el “manejo de la clase”.

3.2 Estrategias para favorecer la disciplina en el aula.

3.3 Estrategias organizativas: Cómo organizar el aula y atender a la

diversidad.

A) Según la forma de estructurar cooperativamente el aula:

• Tutoría entre iguales

• Pequeño grupo de colaboradores

• Trabajo en grupo

B) Según la didáctica innovadora:

• Rincones

• Talleres

• Proyectos de trabajo

• Plan de trabajo / contrato didáctico

• Apoyo dentro del aula

• Diferenciación por niveles de aprendizaje

3.4 Estrategias de aprendizaje: Cómo favorecer el “aprender a aprender”.

• Un método de estudio.

• Subrayado

• Esquema

• Resumen

• Mapa conceptual

• Cuadro sinóptico

• Generación de ideas

• Estrategias de lectura

• Uso del video / DVD

3.5 Estrategias para motivar a los alumnos a que desarrollen hábitos d estudio y preparen los exámenes.

3.6 Estrategias para fomentar un mejor desarrollo de los alumnos tímidos en el

aula.

3.7 Estrategias de participación.

3.8 Estrategias de pensamiento.

3.9 Estrategias para realizar con una imagen.

3.10 Estrategias para involucrar a los alumnos en el diseño de normas.

3.11 Estrategias para desarrollar la creatividad.

3.12 Actividades para tutorías: Cómo favorecer las relaciones.

• Rótulos

• Tenemos un problema

• Frases incompletas

• Éste soy yo

• Mi objeto más querido

• Aprendemos a relajarnos

• Tomar una decisión

• Elige compañía

• ¿Cuáles son tus problemas?

• Un esquema para resolver conflictos

• ¿Agresivo o asertivo?

• Cuestionario sociométrico.

• Test para valorar la autoestima (Piers - Harris adaptado)

• Igualdad de oportunidades: Corresponsablidad en el hogar

3.13 Dinámicas para utilizar en el aula.

A) Para el primer día de clase. Juegos:

• De presentación.

• De deshibición y distensión.

• De afianzamiento y confianza.

• De expresión y comunicación.

• De dramatización.

B) Dinámicas de grupo:

• Para conocerse

• Para buscar el consenso.

• Para cohesionar y fortalecer las relaciones del grupo.

1. Presentación.

“El día que los profesores tomen conciencia de que la práctica docente diaria, debidamente reflexionada, evaluada y comunicada, puede constituir una aportación insustituible a la construcción de los saberes pedagógicos (teóricos y prácticos), ese día los profesores habrán encontrado una motivación intrínseca para su profesión (autoestima de su tarea hoy muy baja), la escuela habrá dejado de ser un lugar monótono para la rutina y el desencanto, convirtiéndose en una tarea apasionante de descubrimiento y crítica científica permanente, como la de los médicos”

He querido partir de este texto para expresar mi convencimiento de que nuestra práctica docente diaria es muy rica y que nos falta reflexionar, evaluar y comunicar conscientemente la metodología y las estrategias que utilizamos.

Este pequeño libro pretende ser un reconocimiento a la labor diaria de tantos profesores que ponemos diariamente todo lo mejor de nosotros mismos a la hora de enseñar en nuestras aulas y quiere recoger, de manera práctica, un sin fin de estrategias educativas que podemos utilizar en nuestras clases.

Metidos de lleno en las clases, la mente ocupada en los cientos de problemas que tenemos que resolver con

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