HISTORIA INGENIERIA

CORCHUELO, Miguel. Una aproximación a los procesos de formación de ingenieros. En: Revista

ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa [en línea]. Vol.1, No.1 (Julio-

Diciembre de 2004). Disponible en Internet: <http://revista.iered.org>. ISSN 1794-8061

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UNA APROXIMACIÓN A LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DE INGENIEROS

Miguel Corchuelo

micorcho@unicauca.edu.co

Seminario Permanente sobre Formación Avanzada - SEPA

Departamento de Física

Universidad del Cauca

Popayán - Colombia

INTRODUCCIÓN

Reflexionar sobre los procesos de formación de ingenieros en Colombia implica

además de observar las tendencias globalizantes, las políticas de estado, las

aspiraciones de las instituciones de educación superior y la problemática nacional,

tener en cuenta las propuestas de formación que surgen al respecto. Es una tarea

compleja pero apremiante. A continuación se presenta una aproximación a la

comprensión de la situación a partir de la evolución de la ingeniería tanto en el contexto

mundial como en el caso particular del país. Posteriormente, se considera la necesidad

de introducir transformaciones curriculares a partir de las concepciones de ciencia y

tecnología que se vienen desarrollando en los últimos tiempos y la necesidad de

promover una formación para una participación social activa desde el enfoque en los

estudios CTS, como perspectiva para empezar a proponer soluciones a nuestros

propios problemas y desde allí acceder a la globalidad.

El currículo universitario en ingeniería como el de otras profesiones se ha venido

administrando por vías burocráticas desde una visión administrativa desde las esferas

superiores, llámese gobierno, instituciones del estado, rectorías, comisiones de

especialistas, y se ha restringido a la organización de planes de estudios fragmentados

y focalizados en lo académico reduciendo espacios para la investigación y la

proyección social. Lo evidente es que la capacidad de una sociedad para incorporar la

ciencia y la tecnología como factores dinámicos para su progreso depende

sistemáticamente tanto de las concepciones como de las articulaciones para el

funcionamiento de los sistemas: educativo, productivo, de ciencia y tecnología, y de las

interrelaciones con el sistema social. ¿Qué iniciativa tomar al respecto? Esa es la

iniciativa que conduce a un trabajo de investigación de tesis de Doctorado en Ciencias

de la Educación.

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DEL CONTEXTO MUNDIAL

La denominación de ingeniero proviene de los “ingenium”, nombre asignado a las

máquinas de guerra (como la ballesta, la torre de asalto, la catapulta, etc.)

desarrollados por los antiguos romanos. La educación romana transmitió al mundo

occidental el estudio de la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la

administración y la organización del gobierno. La base de conocimientos se centraba

en las siete artes liberales que se dividían en el trivium (formado por gramática, retórica

y lógica) y el quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música). San Isidoro de

Sevilla aportó materiales básicos con sus Etimologías para el trivium y el quadrivium y

su posterior polémica curricular.

Desde el siglo V al VII estos compendios fueron preparados en forma de libros de texto

para los escolares por autores como el escritor latino del norte de África Martiniano

Capella, el historiador romano Casiodoro y el eclesiástico español san Isidoro de

Sevilla.

El filósofo inglés John Locke recomendaba un plan de estudios y un método de

educación basado en el examen empírico de los hechos demostrables antes de llegar a

conclusiones. En “Algunos pensamientos referidos a la educación” (1693), Locke

defendía un abanico de reformas, y ponía énfasis en el análisis y estudio de las cosas

en lugar de los libros, defendiendo los viajes y apoyando las experiencias empíricas

como medio de aprendizaje.

Así, animaba a

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