LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN (TIC) Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

DEL SIGLO XXI

THE TECHNOLOGIES OF THE INFORMATION AND

COMMUNICATION (TIC) AND ITS IMPACT IN THE EDUCATION OF

CENTURY XXI

Anderson J. Olivar G. 1 y Alfredo Daza. 2

RESUMEN

En este artículo se describe la evolución de las Tecnologías de Información y

Comunicación y los consecuentes efectos en el proceso educativo, sobre la base

de lo audiovisual como forma diferenciada de expresión y no como recurso

tecnológico. Se muestra la transformación del rol de los docentes y de los

estudiantes como consecuencia de las revoluciones educacionales y

las

implicaciones socioculturales que impulsa estos cambios tecnológicos. Igualmente

se analiza la brecha digital, la nueva forma de exclusión social y el control de la

información. Adicionalmente se hace un breve análisis diacrónico sobre el modo

en que se ha concebido la enseñanza. Es por tanto un ensayo que aproxima una

interpretación del cambio cultural que engendran los nuevos medios de

comunicación. Finalmente se presentan las conclusiones a manera de reflexiones

sobre la base del papel imprescindible que desarrolla el educador del nuevo siglo.

Palabras Claves: TIC, Enseñanza abierta, nuevos roles docentes y de

estudiantes, Internet, brecha digital, audiovisual.

ABSTRACT

In this article one describes to the evolution of the Technologies of Information and

Communication and the consequent effects in the educative process on the base

of the audio-visual thing as it forms differentiated from expression and not like

technological resource. Is the transformation of the roll of the educational ones

and the students as a result of the educational revolutions and the sociocultural

implications that this technological change drags. Also one analyzes the digital

breach, the new form of social exclusion and the control of the information.

Additionally a brief diachronic analysis is committed on the way in which education

has been conceived. It is therefore a test that approximates an interpretation of the

1

Profesor Titular del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo (IUTET

Postdoctorante URBE. anderol@ifxnw.com.ve

2

Profesor titular Universidad Popular del Cesar. Postdoctorante URBE. aldazas@gmail.com

21Revista NEGOTIUM / Ciencias Gerenciales

Año 3 / No 7 / Julio 2007

Anderson Olivar y Alfredo Daza

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su

Impacto en la Educación del Siglo XXI

Páginas 21-46

Dep. Legal: ppx 200502zu1950 / ISSN: 1856-1810 / Directorio LATINDEX: 14.593 / Directorio REVENCYT: RVN004

Directorio de Revistas especializadas en Comunicación del Portal de la Comunicación InCom-UAB /

Directorio CLASE / Directorio REDALyC

cultural change which they generate new mass media. Finally the reflections to

way of conclusions on the base of the essential paper that appear it develops the

educator of the new century.

Key words: TIC, opened Education, new rolls of professors and students, Internet,

digital breach, audio-visual

INTRODUCCIÓN

La irrupción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) en la sociedad actual, está llevando a cabo importantes cambios en nuestra

forma de vivir, de relacionarnos y de aprender. Entre todos ellos, el aprendizaje, tal

y como lo vislumbran un gran número de autores, será en poco tiempo la nota

imperante en esta nueva concepción social. Vaticinan que transitará desde una

sociedad bien informada a una sociedad más formada, no sólo en el ámbito

profesional, sino en un sentido cultural amplio.

Las revoluciones educativas están ligadas a múltiples factores entre ellos la

economía y la política. Así las políticas económicas de los gobiernos apuntan en

mayor o menor medida a fortalecer el desarrollo educacional de sus nacionales.

Hablar de la expresión “revoluciones educacionales” permite tener en cuenta el

establecimiento de rupturas durante el proceso evolutivo de la educación. Tal

como lo plantea Brunner (2000):

“Cuando se habla de revoluciones educacionales el análisis se

refiere precisamente a esos cambios de paradigma bajo el cual se

organiza la tarea social de la educación. A lo largo de la historia

dichos procesos –inevitablemente escasos- han sido siempre

producto de una particular constelación de cambios en el entorno

en

...