EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIUDADANÍA EN NIÑOS DE 7 A 8 AÑOS

“EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIUDADANÍA EN NIÑOS DE 7 A 8 AÑOS”

Por el lado de la fantasía y la creatividad es por donde llegamos al mundo de la literatura y específicamente al mundo del cuento, de aquello que para el niño

puede significar un texto literario como recurso o camino para conocer su contexto, su realidad, el mundo que le rodea.

Cuando permitimos que el niño se empodere de su realidad hacemos que él o ella empiecen a construir conceptos reales de sí mismos, tomando como herramienta la literatura, la cual debe acercar al niño a su realidad “…al fin de cuentas, es solo en esa breve cuña de conciencia y oportunidad, en esa estrecha y dramática frontera – el rayo de luz que precede a la indefectible noche, al jugar mientras el lobo todavía está lejos – donde tienen lugar todas las construcciones humanas, su cultura y, por supuesto, su literatura.”

Se puede reconocer a la escuela como la movilizadora, en donde los niños y niñas empiezan a construir espacios democráticos y participativos “…la escuela concentra sus esfuerzos en avanzar hacia la construcción de una ciudadanía deliberante, reflexiva y autotransformadora, y en contribuir a la formación de personas capaces de actuar por convicción personal y de asumir responsabilidades sociales.” Y es en el cuento infantil en donde el niño y la niña hallan los espacios reflexivos para analizar su realidad y transformarla.

Acercar al niño y a la niña al concepto de ciudadanía desde el uso efectivo uso efectivo de los cuentos infantiles es pensar en aprovechar la fantasía, la felicidad que produce el escuchar o leer una historia, pero al mismo tiempo reflexionar acerca de la convivencia, la participación y el uso adecuado de Derechos “El ejercicio de la ciudadanía resulta imposible si solo tenemos querer derechos. Allí donde todos quieren tener derechos y nadie quiere asumir ningún deber…”

El asumir deberes debe ser también un ejercicio continuo propio de la práctica docente, hacer que un niño o niña sujeto de derechos se reconozca a partir de un cuento infantil como ser practicante de deberes como una forma de corresponsabilidad con sus pares y los que no lo son permitirán una convivencia más tranquila y una autoimagen más positiva. “En la medida en que la crianza y la El asumir deberes debe ser también un ejercicio continuo propio de la práctica docente, hacer que un niño o niña sujeto de derechos se reconozca a partir de un cuento infantil como ser practicante de deberes como una forma de corresponsabilidad con sus pares y los que no lo son permitirán una convivencia más tranquila y una autoimagen más positiva. “En la medida en que la crianza y la educación van avanzando, los niños y niñas van accediendo a los derechos

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