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: ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN


Enviado por   •  8 de Octubre de 2011  •  360 Palabras (2 Páginas)  •  814 Visitas

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NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR EXPRESION DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS

1° Nivel Interinstitucional • Acuerdo Nacional al interinstitucional.

• Es el conjunto de saberes básicos que el ciudadano del Siglo XXI debe dominar.

• Buscan generar una cultura científica y humanista.

• Son de carácter general y abarcable en un plan de estudios.

2° Nivel Institucional • Se expresan de manera particular según su filosofía e identidad.

• Prioriza en preparar alumnos para la profesional.

• Son la base del perfil del egresado.

• Se enriquecen y complementan con otras competencias.

3er. Nivel

Planes y Programas de Estudio • Sus contenidos educativos, objetivos y toda su estructura, basado en competencias.

• Cada institución debe analizar su MCC de acuerdo a las necesidades de la sociedad que así lo requiera.

• Permiten la flexibilidad para responder a la demanda de los estudiantes.

• Las competencias deben tomarse de la forma más precisa y que puedan desarrollarse.

4° Nivel Escuela • Lograr la pertinencia de la educación

• Las competencias pueden ser desarrolladas en contextos diferentes, respondiendo a demandas diversas de la realidad.

• Se contribuye en el perfil de egreso del estudiante, por medio de tutorías y clases extraescolares.

• Compromiso, formación adecuada y liderazgo académico de los docentes en el trabajo escolar.

5° Nivel Aula • Decisión del docente sobre la planeación y desarrollo del programa de asignatura del acuerdo al contexto social.

• El plan de trabajo docente, estará basado en los modelos pedagógicos, didácticos y tecnológicos, bajo el enfoque de competencias.

• Generará aprendizajes que sean pertinentes relevantes y con una visión constructivista.

• Los docentes evaluaran las competencias utilizando diversos métodos evaluativos.

CONCLUSION

El SNB, uno de sus principales principios, es el reconocimiento universal de la educación en las diferentes modalidades y subsistemas y para que esto se

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