APRENDER A SER

UNIDAD 1. APRENDER A SER

1.1. Personalidad 1.2. Factores de la personalidad 1.2.1. Carácter 1.2.2. Temperamento. 1.2.3. Inteligencia 1.2.4. Construcción: Ser Integral

UNIDAD 2. COMPORTAMIENTO DEL YO 2.1. Autoconocimiento 2.2. Autoconcepto 2.3. Autoaceptación 2.4. Autoevaluación 2.5. Autorespeto

UNIDAD 3. AUTOESTIMA 3.1. Emociones 3.2. Motivación 3.3. Autorrealización

UNIDAD 4. COMPORTAMIENTO DE LOS DEMAS 4.1. Tipologías 4.2. Adler 4.3. Jung 4.4. Empatía

UNIDAD 5. APRENDER A APRENDER 5.1. Como aprende el cerebro 5.2. Mapas mentales 5.3. Mapas conceptuales 5.4. Aprendizaje significativo 5.5. Aprendizaje colaborativo 5.6. Aprendizaje en equipo

UNIDAD 6. APRENDER A PENSAR 6.1. Atención-concentración 6.2. Memoria-retención 6.3. Tipos de pensamientos: Lógico, Análisis, Síntesis, Deducción, Pensamiento sistémico, Pensamiento crítico, Pensamiento creativo. 6.4. Formulación de algoritmos UNIDAD 7. APRENDER A COMUNICARSE 7.1. Lenguaje oral: La voz, El tono, El Ritmo, La intensidad emocional, Lectura en voz alta, Comprensión de lectura. 7.2. Lenguaje corporal

7.3. Lenguaje escrito: Revisión ortográfica básica, Elaboración y comprensión de documentos, Elaboración de informes y ensayos.

UNIDAD 8. APRENDER A CREAR

8.1. Creatividad e innovación. Definiciones, Fases del proceso creativo, La creatividad y los hábitos, Técnicas de creatividad 8.2. Componentes del pensamiento creativo, Como desarrollar la creatividad 8.3. Facilitadores y obstáculos de la creatividad 8.4. Creatividad individual y creatividad grupal

INTRODUCCION

Desarrollar habilidades intelectuales que permitan al estudiante aprender a ser, a estudiar, a pensar, a comunicarse, a convivir adecuadamente con los demás y a crear, para aplicarlas a lo largo de su vida estudiantil, profesional y personal es el objetivo general de esta asignatura.

El taller de herramientas intelectuales permite proporcionar las bases para desarrollar las siguientes competencias:

Identificar necesidades de su entorno y desarrollar investigación aplicada para crear o innovar bienes y/o servicios. Crear y mejorar productos de alto valor agregado bajo los principios de productividad y competitividad Emprender e incubar la creación de nuevas empresas con base tecnológica que promueva el desarrollo socioeconómico de una región, así como su constitución legal. Formular, evaluar y gestionar proyectos de inversión, considerando la toma de decisiones como herramienta, que le permita emprender la creación de unidades productivas de bienes y servicios bajo criterios de competitividad y sustentabilidad.

Este material comprende ocho capítulos que son:

1. Aprender a ser, donde se destacan temas para que el estudiante empieza conocer su personalidad y temperamento. 2. Comportamiento del yo, este capítulo tiene la finalidad de que el estudiante sea capaz de tomar conciencia de cómo son y cómo se comportan ante los demás 3. Autoestima, consiste en conocer los conceptos sobre las emociones que siente la persona, el valor que tiene cada estudiante y como se motiva a sí mismo. 4. Conocimiento de los demás, permite entender a los demás a partir de las diferentes tipologías 5. Aprender a aprender, se le ofrece al estudiante técnicas y herramientas que le permita construir su aprendizaje, desde la construcción de mapas conceptuales y mapas mentales. 6. Aprender a pensar, consiste en identificar las características y forma de pensar del individuo. 7. Aprender a comunicarse, son herramientas que el estudiante necesita desarrolla las habilidades lectoras, de escritura y de comprensión necesarias para poder comunicarse adecuadamente. 8. Aprender a crear, la intención de este capítulo es introducir al estudiante estos conceptos a partir del pensamiento creativo.

Este trabajo logró que al reflexionar sobre la educación nos encontramos que el auténtico protagonista es el y la estudiante; de ahí la importancia de la autoeducación. Pero también es una realidad que se educa con el estímulo de otros, con la ayuda de los padres y profesores fundamentalmente.

En la educación se dan dos procesos: el de individualización y el de socialización. Por la individualización el hombre llega a ser él mismo, produciéndose un acto de asimilación cultural y moral. Por la socialización el hombre aprende a convivir con los demás, a pensar en los otros y servir a la

sociedad. A través de estos dos procesos el hombre llega a ser persona: llegar a ser él mismo, realizar todo el valor de la persona y aprender a ser persona.

El concepto de persona no envuelve imperfección alguna, sino que es perfección pura. En primer lugar, porque es el modo de ser de una naturaleza intelectual, la más perfecta de todas. Y, en segundo lugar, porque expresa el modo de ser más perfecto; es decir, con independencia total de otro sujeto y con absoluta incomunicabilidad.

Cada hombre es una realización imperfecta – puede mejorar – y a la vez es una persona que tiende a su plena realización. Puede mejorar y necesita mejorar. La educación consiste en ese proceso de mejora, que ha de ser personal, íntegra y total. La educación integral es aquella educación capaz de poner unidad en todos los posibles aspectos de la vida de un hombre.

UNIDAD 1 APRENDER A SER

1.1 Personalidad

CONCEPTO DE PERSONALIDAD.

"Personalidad es la organización dinámica, en el interior del individuo, de los sistemas psicofísicos que determinan su conducta y su pensamiento característicos."

Esta definición indica:

 Que la personalidad es de naturaleza cambiante: organización dinámica.  Que es algo interno, no de apariencia externa.  Que no es exclusivamente mental, ni exclusivamente neurológica sino que su organización exige el funcionamiento de mente y cuerpo como unidad.  Que los sistemas psicológicos son tendencias determinantes que dirigen y motivan la acción.  Que la conducta y el pensamiento son característicos de cada individuo, y que en ellos se refleja su adaptación al ambiente, a la vez que son formas de acción sobre él.

Aunque Allport en su definición no señala ningún sistema concreto, como aclaración que puede ayudar a comprenderla mejor, señalaremos algunos sistemas a los que él se refiere: costumbres, sentimientos, rasgos, creencias, expectativas,

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