Actividad 2: Identificación De Procesos Y Desarrollo De Habilidades Cognoscitivas

Actividad 2: Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas

PROPÓSITO:

Identificar los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar.

INTRODUCCION:

Esta unidad Robert Marzano propone al docente una taxonomía conformada por:

a) El Sistema de Conciencia del Ser que determina el grado de motivación al nuevo aprendizaje,

b) el Sistema de Metacogniciónque elabora el plan de acción,

c) el Sistema de Cognición que procesa la información y

d) el Dominio del Conocimiento que provee el contenido necesario

Entonces de acuerdo a esta taxonomía el docente debe considerar:

• La organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y hechos). Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar más información con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

• Los Procesos Mentales se pueden alinear procesos complejos, como la escritura, y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie específica de pasos.

• Y los procesos Físicos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad.

DESARROLLO

Temas del programa: INFORMATICA II Función del tema en el Desarrollo de habilidades cognitivas Aplicaciones o usos Procesos Competencias

Identifica los conceptos básicos de una hoja de cálculo:

• Columna

• Fila

• Celda

• Celda activa

• Libro

• Hoja

• Rango

• Usos y ventajas de Microsoft Excel

Adquisición de información

Comprensión situada en el contexto específico Buscar y analizar información obtenida en la WEB para realizar una presentación electrónica. (Dimensión 4)

Utilización significativa del conocimiento

Construir sentido:

Conocimientos previos más integración de nuevos conocimientos más integración de situaciones cotidianas (contextualizar) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Aplica la herramienta Excel para dar solución a problemas Aplicación de conocimiento a nuevas situaciones • Comunicar

• Obtener información

• Ámbito laboral

• Herramienta de trabajo

CONCLUSIONES:

Es necesario que el docente aplique criterios, procedimientos, diseñe, evalué y ponga en práctica actividades didácticas acordes a los propósitos, el enfoque de enseñanza y los contenidos de las asignaturas que imparte. La organización y la planeación de una asignatura, es una actividad en la que los docentes no ponen especial cuidado.

Existen principios didácticos generales aplicables a la enseñanza de cualquier campo disciplinario pero cada tipo de contenido requiere de estrategias específicas .Recordemos que al realizar la planeación de los contenidos de una asignatura, lo primero que se debe de considerar son las competencias genéricas y disciplinares que se pretende desarrollar, posteriormente establecer el propósito, los procesos y objetos necesarios para lograr que los alumnos alcancen los aprendizajes.

Por último es importante diseñar los productos necesarios con los cuales el alumno demuestre que logro de los objetivos de la asignatura y las competencias establecidas

BIBLIOGRAFIA

http://ixil.izt.uam.mx/pd/lib/exe/fetch.php/trimestre0:referencias:taxonomia_marzano-1.pdf

- Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Disponible en:

http://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf

Programa Informática II DGB http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/01-programasdeestudio/cfb_2sem/INFORMATICA-II.pdf

http://portalsej.jalisco.gob.mx/educacion-media-superior/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.educacion-media-superior/files/acuerdo_447.pdf

Factores en el desarrollo inicial de la competencia experta. Publicaciones Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Nota: Edición digital a partir del texto original de la tesis doctoral. Capítulo 1).

Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, Innova, U de G., de las páginas 15 a la 22 de Chan y Tiburcio

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