Actividades Del Curso De Carrera C.n

ACTIVIDAD UNO. UNIDAD UNO. 20 de abril de 2013

ACT.1 VER EL VIDEO PROPUESTO Y REDACTAR UN BREVE ESCRITO ACERCA DE LO QUE NECESITA TRANSFORMAR SU PRÁCTICA DOCENTE.

APRENDIZAJE ESPERADO:

REFLEXIONA DE LA TRANSFORMACION QUE REQUIERE SU PRACTICA DOCENTE EN EL PROCESO DE CONFORMACION DE UNA SOCIEDAD MEXICANA DEL CONOCIMIENTO.

A MI PARECER EL VIDEO NOS HACE UNA COMPARACION DE LA FORMA EN QUE LA EDUCACION SE HA VENIDO TRANSFORMANDO CON EL PASO DEL TIEMPO, YA QUE ANTERIORMENTE EN LA ESCUELÑA PRIMARIA NO SE LE DABA IMPORTANCIA A LA TRANSFORMACION DEL CONOCIMIENTO SINO QUE SOLO SE TRANSMITIA INFORMACION, COSA MUY DIFERENTES A ESTOS TIEMPOS ACTUALES EN LOS QUE NOSOTROS COMO MAESTROS DEBEMOS NO SOLO BUSCAR INFORMACION SINO CREAR EN LOS NIÑOS EL HABITO PARA CREAR CONOCIMIENTOS. EN LA ACTUALIDAD SI NO PONEMOS MAS CUIDADO A LO QUE HACEMOS PROVOCAREMOS QUE LOS NIÑOS HAGAN MAL USO DE LA TECNOLOGIA TENIENDO COMO CONSECUENCIA QUE REGRESEMOS A LOS TIEMPOS DEL TRADICIONALISMO DONDE EL NIÑO SOLO BUSCARA DATOS EN LOS ORDENADORES.

PROFR. CRUZ DANILO RODRIGUEZ VERA.

ACTIVIDAD DOS. UNIDAD UNO.

ELABORACION DE MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA 1.3 Y 1.4 (PAGS. 14-17) POR EQUIPOS.

APRENDIZAJE ESPERADO: REFLEXIÓN ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL ENTENDIMIENTO DEL MUNDO ACTUAL.

CONCEPTOS CLAVE:

La tecnología y las prácticas sociales son las generadoras del conocimiento.

Enfoque multi inter y transdisciplinarios.

Ser críticos en la toma de decisiones. Competencias para la vida.

AC TIVIDAD TRES DE LA UNIDAD UNO.

ACT.3 RESPONDER LAS 5 PREGUNTAS DE LA PAG. 22 BASADOS EN EL TEXTO”EL PARA QUE DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA (PAGS.18-21) POR EQUIPOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS. REFLEXIONA SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y LA MANERA DE DESARROLLARLAS EN LOS ALUMNOS, DENTRO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA QUE SE LLEVAN A CABO DE MANERA COTIDIANA.

1 LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA TIENE, PUES IMPLICACIONES IMPORTANTES PARA EL CURRICULO Y LOS METODOS DE ENSEÑANZA. EN EQUIPOS DE CUTRO INTEGRANTES ELABOREN UN ESCRITO QUE DE RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

¿CUALES SON ESTAS IMPLICACIONES Y SUS CONTEXTOS?

NUEVOS RETOS

CUALES SON LOS OBJETIVOS DE UNA EDUCACION ORIENTADA HACIAEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

¿CUALES SERIAN LOS ABORDAJES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MAS PRACTICABLES PARA INTRODUCIR EFECTIVAMENTE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN EL FUTURO.

¿COMO ESTAS COMPETENCIAS PUEDEN SER DESARROLLADAS PARA TODA LA VIDA EN UN MUNDO EN CAMBIO RAPIDO Y CONSTANTE?

¿QUE ESTRATEGIAS DEBEN IMPLEMENTAR LOS DOCENTES PARA DESARROLLAR EN LOS NIÑOS COMPETENCIAS PARA LA VIDA?

¿Qué es lo trandisciplinar?

• EL PENSAMIENTO TRANSDISCIPLINAR NOS LLEVA A UN NUEVO ORDEN Y CREA UN NUEVO ESPACIO PARA EL SABER.

• ES UNA DISCIPLINA DEL PENSAMIENTO, DONDE DIFERENTES SABERES PARTICULARES VAN MAS ALLA DE LO INTERDISCIPLINARIO.

• LA TRANSDISCIPLINA NO NIEGA LO DISCIPLINAR. PARTE DE LO DISCIPLINAR PERO LO RELATIVIZA, ORGANIZA. ORGANIZA EN UN SABER DE UN NUEVO TIPO LOS DIFERENTES SABERES. POR TODO ELLO LO TRANSDISCIPLINAR ES EL ORDEN DEL SABER COMPLEJO.

• ES LA VINCULACION DE LOS SABERES DE LAS DIFERENTES CIENCIAS: BIOLOGIA, SOCIOLOGIA, DERECHO, MEDICINA, MATEMATICAS. (CONOCIMIENTOS ENTRELAZADOS).

EN PALABRAS DE EDGAR MORIN (PENSAMIENTO COMPLEJO)

1.- AQUEL QUE PIENSA DE FORMA COMPLEJA NUNCA ES EXCLUYENTE, ORTODOXO NI DICTATORIAL. AQUEL QUE PIENSA DE FORMA COMPLEJA ESTA CONSTRUYENDO UNA CULTURA DE SOLIDARIDAD Y TOLERANCIA.

2.- EL PENSAMIENTO COMPLEJO ASPIRA AL CONOCIMIENTO MULTIDIMENSIONAL.

3.- PROPONE TRES PRINCIPIOS.

- EL HOLOGRAMATICO.

-RECURSIVO ORGANIZACIONAL

ACTIVIDAD 5 UNIDAD 1

LEER LOS TEXTOOS DE MORIN PAGS. 32 A LA 38.

DISEÑAR UNA ACTIVIDAD PARA SUS ALUMNOS EN LA QUE SE DESARROLLA EL PENSAMIENTO COMPLEJO TOMANDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES CRITERIOS, (ELEGIR UNA DISCIPLINA, LOS VALORES COMPETENCIAS Y LAS ESTRATEGIAS.

APRENDIZAJE ESPERADO.

PONE EN PRACTICA ESTRATEGIAS QUE PERMITAN ATERRIZAR EL CONCEPTO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LAS ACTIVIDADES DOCENTES.

PLANEACION.

SECUENCIA DIDACTICA 3 o.

MATERIA Ciencias Naturales Tiempo estimado. 3 horas

BLOQUE II ¿Cómo somos los seres vivos?

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