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Adecuacion Curriclar


Enviado por   •  14 de Enero de 2014  •  9.432 Palabras (38 Páginas)  •  298 Visitas

Página 1 de 38

1.-DATOS GENERALES

NOMBRE: MARIANA HERNANADEZ GARCIA FECHA DE NACIMIENTO:

EDAD: 12 AÑOS C.U.R.P.: HEGM000113MGTRRRA8 FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1° F GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION

C.C.T.: 11DES88Q

DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

FECHA DE ELABORACION: 20 DE AGOSTO 2012

PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA

NOMBRE FUNCION FIRMA

JOSEFINA TIRADO GOMEZ MAESTRA DE GRUPO(TALLER CORTE Y CONFECCION)

BENJAMIN GASCA MORENO PSICOLOGO

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Discapacidad Auditiva

La alumna tiene la necesidad de comunicarse eficientemente mediante el uso del lenguaje de señas e integrarse a su equipo de trabajo y grupo en general

2.2. CRITERIOS DE PRIORIZACION PARA LA ADECUACION CURRICULAR

Criterio de compensación

Criterio de autonomía

Criterio de sociabilidad

Criterio de significación

Criterio de probabilidad de adquisición

RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

PROFESIONALES:

MAESTRO DE GRUPO

Metodología de trabajo ( guion tutorial )

Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de señas

Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables

Necesita reforzar sus logros

MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION

EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

MATERIALES

- Utilización de recursos personales especiales( software diseño grafico)

- Materiales específicos y personalizados ( materiales 100% visuales y concretos, plantillas de tamaño real en cartoncillo)

Adaptar los materiales escritos de uso común en el aula para que el alumno le sea mas accesible (visual)

ARQUITECTONICOS

Ubicar al alumno en el lugar del aula en el que se compensen sus dificultades:

.Cerca de la pizarra y del profesor.

.Que no le lleguen reflejos.

Como enseñar y como evaluar

METODOLOGIA EVALUACION

Constante supervisión por parte del docente en el desarrollo de actividades de la alumna en el taller.

Trabajar con el guion tutorial de cada actividad

Asignarle un tutor en su equipo de trabajo

-Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social.

-Utilizar situaciones significativas y motivadoras.

-Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, mediante la retroalimentación.

*Partir de ejercicios, considerando su dificultad y el tiempo requerido para su ejecución, que el alumno sea capaz de resolverlos por sí solo, sin necesidad de investigación verbal.

*Modificar progresivamente la dificultad de dichas tareas.

-Incorporar las ayudas siguientes:

.visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar información gráfica y escrita complementaria, ...)

.verbales (presentar información con lenguaje de señas complementaria, instrucciones más sencillas, pormenorizadas y gesticularizadas)

Refuerzos, estrategias de atribución positiva, ...).

- instrucciones claras y precisas.

-Presentar la información nueva por distintos canales (con señas o movimientos, gráficos).

-Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.

Llevar una evaluación continua de los procesos realizados en cada proyecto.

Rubrica

• Desempeño(conducta, sociabilidad, valores) 20 % Diario de campo (avances y observaciones)

• Comprension lectora 10%

• Puntualidad y asistencia 10%

• Tareas y material 10%

• Proyecto 50%

Evaluar el avance en los procesos y/o productos de cada bloque mediante la observación y registro en lista de cotejo de los mismos.

Calificar de acuerdo a los avances de la alumna y no los del grupo, sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la planeación que se están haciendo adecuaciones curriculares.

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Propone la identificación de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones técnicas, por ello se ponen en práctica un conjunto de acciones de carácter estratégico, instrumental y de control orientadas a un propósito determinado.

Promueve el reconocimiento de los materiales y la energía como insumos en los procesos técnicos y la obtención de productos.

Propone la ejecución de un proyecto basado en la reproducción de procesos artesanales, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica. La alumna maneja y conoce los materiales y herramientas usadas en el taller de corte

Elabora representaciones gráficas como medio para comunicar sus creaciones técnicas.

Reconoce sus capacidades humanas en el proceso técnico para la elaboración de productos (coser, cortar trazar y diseñar). La alumna reconozca y use las herramientas (tijeras, cinta métrica, reglas, agujas maquina de coser) adecuadamente para la realización de las diferentes actividades y/o procesos de cada producto a realizar.

Realice figurines, diseños gráficos y trazos para la realización de prendas de vestir.; con la supervisión del docente y/o tutor.

Sea capaz de realizar una prenda de vestir desde el diseño hasta el terminado; con la supervisión del docente y/o tutor.

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

TEMA:

1.1 TECNICA

1.2 TECNOLOGIA

SUBTEMAS

1. LA TÉCNICA EN LA VIDA COTIDIANA

2. LA TÉCNICA COMO SISTEMA, CLASES DE TÉCNICAS Y SUS ELEMENTOS COMUNES

3. LA TÉCNICA COMO PRÁCTICA SOCIOCULTURAL E HISTÓRICA Y SU INTERACCIÓN CON LA NATURALEZA

4. LAS TÉCNICAS Y LOS PROCESOS TÉCNICOS ARTESANALES

5. LA TECNOLOGÍA COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO

6. EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD

agosto

agosto

septiembre

septiembre

septiembre

octubre

octubre

octubre

Que evaluar

Muestrario de puntadas artesanales

Trazo de plantillas

Diseño de figurines

Muestrario de materiales y herramientas usados ene le talles de corte

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de concientización 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de sensibilización a las alumnas del taller permanente Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Vo.Bo.____________________________________ __________________________________________

DIRECTOR(ES)

1.-DATOS GENERALES

NOMBRE: MARIANA HERNANADEZ GARCIA FECHA DE NACIMIENTO:

EDAD: 12 AÑOS C.U.R.P.: HEGM000113MGTRRRA8 FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1° F GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION

C.C.T.: 11DES88Q

DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

FECHA DE ELABORACION:20 DE OCTUBRE 2012

PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA

NOMBRE FUNCION FIRMA

JOSEFINA TIRADO GOMEZ MAESTRA DE GRUPO(TALLER CORTE Y CONFECCION)

BENJAMIN GASCA MORENO PSICOLOGO

PSIC. ERNESTO MARTIN GÓMEZ CANO

Apoyo USAER

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Discapacidad Auditiva

La alumna tiene la necesidad de comunicarse eficientemente mediante el uso del lenguaje de señas e integrarse a su equipo de trabajo y grupo en general

2.2. CRITERIOS DE PRIORIZACION PARA LA ADECUACION CURRICULAR

Criterio de compensación

Criterio de autonomía

Criterio de sociabilidad

Criterio de significación

Criterio de probabilidad de adquisición

RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

PROFESIONALES:

MAESTRO DE GRUPO

Metodología de trabajo ( guion tutorial )

Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de señas

Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables

Necesita reforzar sus logros

MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION

EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

MATERIALES

- Utilización de recursos personales especiales( software diseño grafico)

- Materiales específicos y personalizados ( materiales 100% visuales y concretos, plantillas de tamaño real en cartoncillo)

Adaptar los materiales escritos de uso común en el aula para que el alumno le sea mas accesible (visual)

ARQUITECTONICOS

Ubicar al alumno en el lugar del aula en el que se compensen sus dificultades:

.Cerca de la pizarra y del profesor.

.Que no le lleguen reflejos.

Adecuaciones a los elementos del currículo

Como enseñar y como evaluar

METODOLOGIA EVALUACION

Constante supervisión por parte del docente en el desarrollo de actividades de la alumna en el taller.

Trabajar con el guion tutorial de cada actividad

Asignarle un tutor en su equipo de trabajo

-Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social.

-Utilizar situaciones significativas y motivadoras.

-Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, mediante la retroalimentación.

*Partir de ejercicios, considerando su dificultad y el tiempo requerido para su ejecución, que el alumno sea capaz de resolverlos por sí solo, sin necesidad de investigación verbal.

*Modificar progresivamente la dificultad de dichas tareas.

-Incorporar las ayudas siguientes:

.visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar información gráfica y escrita complementaria, ...)

.verbales (presentar información con lenguaje de señas complementaria, instrucciones más sencillas, pormenorizadas y gesticularizadas)

Refuerzos, estrategias de atribución positiva, ...).

- instrucciones claras y precisas.

-Presentar la información nueva por distintos canales (con señas o movimientos, gráficos).

-Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.

Llevar una evaluación continua de los procesos realizados en cada proyecto.

Rubrica

• Desempeño(conducta, sociabilidad, valores) 20 % Diario de campo (avances y observaciones)

• Comprension lectora 10%

• Puntualidad y asistencia 10%

• Tareas y material 10%

• Proyecto 50%

Evaluar el avance en los procesos y/o productos de cada bloque mediante la observación y registro en lista de cotejo de los mismos.

Calificar de acuerdo a los avances de la alumna y no los del grupo, sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la planeación que se están haciendo adecuaciones curriculares.

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Propone la identificación de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones técnicas, por ello se ponen en práctica un conjunto de acciones de carácter estratégico, instrumental y de control orientadas a un propósito determinado.

Promueve el reconocimiento de los materiales y la energía como insumos en los procesos técnicos y la obtención de productos.

Propone la ejecución de un proyecto basado en la reproducción de procesos artesanales, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica. La alumna maneja y conoce las herramientas usadas en el taller de corte

Diferencia el uso y función de las herramientas del taller.

La alumna conoce y maneja la maquina de coser como extensión de las capacidades humanas). La alumna reconozca y use las herramientas (tijeras, cinta métrica, reglas, agujas ) adecuadamente para la realización de las diferentes actividades y/o procesos de cada producto a realizar.

Realice figurines, diseños gráficos y trazos para la realización de prendas de vestir.; con la supervisión del docente y/o tutor.

Sea capaz de realizar un muestrario en la maquina; con la supervisión del docente y/o tutor.

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

TEMA:

1. Medios técnicos

SUBTEMAS

1.1 Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas

1.2 Herramientas, máquinas e instrumentos: sus funciones y su mantenimiento

1.3 Las acciones técnicas en los procesos artesanales

1.4 Conocimiento, uso y manejo de las herramientas, máquinas e instrumentos en los procesos

artesanales

X

X

X

X

X

Que evaluar

Muestrario de puntadas artesanales

Trazo de plantillas

Diseño de figurines

Muestrario de materiales y herramientas usados ene le talles de corte

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de integración 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de integración a las alumnas del taller noviembre Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

14 de octubre 2012 La alumna logro realizar con supervisión del docente las puntadas artesanales

Desarrollo gran capacidad de diseño de figurines

Trazo las plantillas de su talla con apoyo de su tutora

Se continuara reforzando los logros obtenidos en el bloque con actividades secuenciales para mantener los logros.

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Vo.Bo.____________________________________ __________________________________________

1.-DATOS GENERALES

NOMBRE: MARIANA HERNANADEZ GARCIA FECHA DE NACIMIENTO:

EDAD: 12 AÑOS C.U.R.P.: HEGM000113MGTRRRA8 FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1° F GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION

C.C.T.: 11DES88Q

DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

FECHA DE ELABORACION:07 DE ENERO 2013

PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA

NOMBRE FUNCION FIRMA

JOSEFINA TIRADO GOMEZ MAESTRA DE GRUPO(TALLER CORTE Y CONFECCION)

BENJAMIN GASCA MORENO PSICOLOGO

PSIC. ERNESTO MARTIN GÓMEZ CANO

Apoyo USAER

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Discapacidad Auditiva

La alumna tiene la necesidad de comunicarse eficientemente mediante el uso del lenguaje de señas e integrarse a su equipo de trabajo y grupo en general

2.2. CRITERIOS DE PRIORIZACION PARA LA ADECUACION CURRICULAR

Criterio de compensación

Criterio de autonomía

Criterio de sociabilidad

Criterio de significación

Criterio de probabilidad de adquisición

RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

PROFESIONALES:

MAESTRO DE GRUPO

Metodología de trabajo ( guion tutorial )

Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de señas

Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables

Necesita reforzar sus logros

MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION

EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

MATERIALES

- Utilización de recursos personales especiales( software diseño grafico)

- Materiales específicos y personalizados ( materiales 100% visuales y concretos, plantillas de tamaño real en cartoncillo)

Adaptar los materiales escritos de uso común en el aula para que el alumno le sea mas accesible (visual)

ARQUITECTONICOS

Ubicar al alumno en el lugar del aula en el que se compensen sus dificultades:

.Cerca de la pizarra y del profesor.

.Que no le lleguen reflejos.

Adecuaciones a los elementos del currículo

Como enseñar y como evaluar

METODOLOGIA EVALUACION

Constante supervisión por parte del docente en el desarrollo de actividades de la alumna en el taller.

Trabajar con el guion tutorial de cada actividad

Asignarle un tutor en su equipo de trabajo

-Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social.

-Utilizar situaciones significativas y motivadoras.

-Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, mediante la retroalimentación.

*Partir de ejercicios, considerando su dificultad y el tiempo requerido para su ejecución, que el alumno sea capaz de resolverlos por sí solo, sin necesidad de investigación verbal.

*Modificar progresivamente la dificultad de dichas tareas.

-Incorporar las ayudas siguientes:

.visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar información gráfica y escrita complementaria, ...)

.verbales (presentar información con lenguaje de señas complementaria, instrucciones más sencillas, pormenorizadas y gesticularizadas)

Refuerzos, estrategias de atribución positiva, ...).

- instrucciones claras y precisas.

-Presentar la información nueva por distintos canales (con señas o movimientos, gráficos).

-Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.

Llevar una evaluación continua de los procesos realizados en cada proyecto.

Rubrica

• Desempeño(conducta, sociabilidad, valores) 20 % Diario de campo (avances y observaciones)

• Comprension lectora 10%

• Puntualidad y asistencia 10%

• Tareas y material 10%

• Proyecto 50%

Evaluar el avance en los procesos y/o productos de cada bloque mediante la observación y registro en lista de cotejo de los mismos.

Calificar de acuerdo a los avances de la alumna y no los del grupo, sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la planeación que se están haciendo adecuaciones curriculares.

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Propone la identificación de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones técnicas, por ello se ponen en práctica un conjunto de acciones de carácter estratégico, instrumental y de control orientadas a un propósito determinado.

Promueve el reconocimiento de los materiales y la energía como insumos en los procesos técnicos y la obtención de productos.

Propone la ejecución de un proyecto basado en la reproducción de procesos artesanales, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica. 1. La alumna reconoce el tipo de materiales que usamos en el taller (tela, reglas, maquinas, tijeras papel).

2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus características y su función y uso en el taller (como las agujas para maquina y para coser a mano

3. Identificar el uso de los materiales y de la energía en el taller (sabe que la maquina de coser necesita electricidad).

4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de materiales y energía en la naturaleza y la sociedad(evita jugar con la maquina, desperdiciar papel para trazo y tela) La alumna use las herramientas (tijeras, cinta métrica, reglas, agujas maquina de coser) adecuadamente para la realización de las diferentes actividades y/o procesos de cada producto a realizar.

Realice en equipo un álbum de materiales usados en el taller de corte

Coloque resorte/muestra con la maquina de coser

sea capaz de realizar una blusa de escote redondo desde el diseño hasta el terminado; con la supervisión del docente y/o tutor.

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

TEMA:

3Transformación de materiales y energía

SUBTEMAS

3.1 Materiales

3.1.1 Origen, características y clasificación de los materiales

3.1.2 Uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos

3.1.3. Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales

3.2 Energía

3.2.1 Fuentes y tipos de energía y su trasformación

3.2.2 Funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación

3.2.3 Previsión del impacto ambiental derivado del uso y transformación de la energía

enero

enero

enero/febrero

febrero

Que evaluar

Trazos/transformaciones

Diseño de figurines

Prenda de vestir

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de concientización 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de sensibilización a las alumnas del taller permanente Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

diciembre 2012 La alumna maneja la maquina de coser, realiza puntadas artesanales, plantillas y reconoce los materiales usados en el taller de corte y confeccion.

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Vo.Bo.____________________________________ __________________________________________

1.-DATOS GENERALES

NOMBRE: TERESA JAZMIN SANABRIA GASCA FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: 15 AÑOS CURP:

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 3° GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION

C.C.T.: 11DES88Q

DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

FECHA DE ELABORACION:20 de AGOSTO 2012

PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA

NOMBRE FUNCION FIRMA

JOSEFINA TIRADO GOMEZ MAESTRA DE GRUPO(TALLER CORTE Y CONFECCION)

PSIC. BENJAMÍN GASCA MORENO PSICOLOGO

PSIC. ERNESTO MARTIN GÓMEZ CANO

Apoyo USAER

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Discapacidad Auditiva

La alumna tiene la necesidad de comunicarse eficientemente mediante el uso del lenguaje de señas e integrarse a su equipo de trabajo y grupo en general

2.2. CRITERIOS DE PRIORIZACION PARA LA ADECUACION CURRICULAR

Criterio de compensación

Criterio de autonomía

Criterio de sociabilidad

Criterio de significación

Criterio de probabilidad de adquisición

RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

PROFESIONALES:

MAESTRO DE GRUPO

Metodología de trabajo ( guion tutorial )

Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de señas

Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables

Necesita reforzar sus logros

MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION

EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

MATERIALES

- Utilización de recursos personales especiales (software diseño grafico)

- Materiales específicos y personalizados (materiales 100% visuales y concretos, plantillas de tamaño real en cartoncillo)

Adaptar los materiales escritos de uso común en el aula para que el alumno le sea mas accesible (visual)

ARQUITECTONICOS

Ubicar al alumno en el lugar del aula en el que se compensen sus dificultades:

.Cerca de la pizarra y del profesor.

.Que no le lleguen reflejos.

Adecuaciones a los elementos del currículo

Como enseñar y como evaluar

METODOLOGIA EVALUACION

Constante supervisión por parte del docente en el desarrollo de actividades de la alumna en el taller.

Trabajar con el guion tutorial de cada actividad

Asignarle un tutor en su equipo de trabajo

-Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social.

-Utilizar situaciones significativas y motivadoras.

-Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, mediante la retroalimentación.

*Partir de ejercicios, considerando su dificultad y el tiempo requerido para su ejecución, que el alumno sea capaz de resolverlos por sí solo, sin necesidad de investigación verbal.

*Modificar progresivamente la dificultad de dichas tareas.

-Incorporar las ayudas siguientes:

.visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar información gráfica y escrita complementaria, ...)

.verbales (presentar información con lenguaje de señas complementaria, instrucciones más sencillas, pormenorizadas y gesticularizadas)

Refuerzos, estrategias de atribución positiva, ...).

- instrucciones claras y precisas.

-Presentar la información nueva por distintos canales (con señas o movimientos, gráficos).

-Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros.

Llevar una evaluación continua de los procesos realizados en cada proyecto.

Rubrica

• Desempeño(conducta, sociabilidad, valores) 20 % Diario de campo (avances y observaciones)

• Comprension lectora 10%

• Puntualidad y asistencia 10%

• Tareas y material 10%

• Proyecto 50%

Evaluar el avance en los procesos y/o productos de cada bloque mediante la observación y registro en lista de cotejo de los mismos.

Calificar de acuerdo a los avances de la alumna y no los del grupo, sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la planeación que se están haciendo adecuaciones curriculares.

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Conocer los procesos técnicos desde una perspectiva holista, en la conformación de los diversos campos tecnológicos y la innovación técnica, cuyos aspectos sustanciales son la información, el conocimiento y los factores culturales.

Orientar las intervenciones técnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la información, así como para la resignificación de los conocimientos en los procesos de innovación técnica.

Proponer el estudio de los sistemas tecnológicos, a partir del análisis de sus características y la interrelación entre sus componentes.

integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovación técnica y la importancia del contexto social. Conoce las prendas de alta costura.

Diseña una prenda de vestir a partir de un figurín en movimiento a color.

Conoce las innovaciones en la prendas de vestir.

Realiza un figurín de una prenda de vestir: diseña los patrones y el corte de los mismos.

Evaluación continua de los procesos por medio de listas de cotejo y observación de los mismos

Sea capaz de realizar el diseño de un modelo con su descripción y características; con ayuda de sus compañeras de equipo y tutora

Uso y manejo de las tics (internet) en las investigaciones

Sea capaz de desarrollar los figurines con ayuda de su equipo y/o tutor .

Realice una prenda de vestir innovadora en equipo

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

TEMA:

1. TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

SUBTEMA:

1.1 Reconocer las innovaciones técnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local.

1. 2. Identificar las fuentes de la información en contextos de uso y de reproducción para la innovación

técnica de productos y procesos.

1.3. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el diseño e innovación de

procesos y productos.

1.4. Organizar la información proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de

procesos y proyectos de innovación.

1.5. Emplear diversas fuentes de información como insumos para la innovación técnica.

agosto

agosto

septiembre

octubre

octubre

Que evaluar

Trazos/transformaciones

Diseño de figurines

Prenda de vestir

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de concientización 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de sensibilización a las alumnas del taller permanente Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

Febrero 2013 La alumna maneja la maquina de coser, realiza puntadas artesanales, plantillas y transformaciones para confeccionar prendas de vestir con apoyo de su tutora

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Vo.Bo.

____________________________________ __________________________________________

DIRECTOR(ES)

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Conocer los procesos técnicos desde una perspectiva holista, en la conformación de los diversos campos tecnológicos y la innovación técnica, cuyos aspectos sustanciales son la información, el conocimiento y los factores culturales.

Orientar las intervenciones técnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la información, así como para la resignificación de los conocimientos en los procesos de innovación técnica.

Proponer el estudio de los sistemas tecnológicos, a partir del análisis de sus características y la interrelación entre sus componentes.

Integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovación técnica y la importancia del contexto social.

Enlaza los conocimientos previos par el uso de los materiales del taller

Diseña un figurínes con movimiento de una prenda de vestir a color

Reconoce la evolución de los procesos textiles a través del tiempo.

Elabora los patrones de la prenda diseñada anteriormente y confeccionarla

Evaluación continua de los procesos por medio de listas de cotejo y observación de los mismos

Realice el diseño de un figurín con movimiento de una prenda de vestir a color, considerando los detalles de diseño de la prenda: accesorios, color, tipo de tela, entre otros. Con apoyo de su tutor

Realice una línea del tiempo en equipo de los cambios que han tenido las prendas de vestir en las diferentes épocas(colonia, 60, 70 ,80,90 , etc)

Uso y manejo de las tics para en las investigaciones.

Realice una prenda de vestir en equipo

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

TEMA:

2. Campos tecnológicos y diversidad cultural

SUBTEMAS

2.1 La construcción social de los sistemas técnicos

2.2 Las generaciones tecnológicas y la configuración de campos tecnológicos

2.3 Las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas en la configuración de los campos tecnológicos

octubre

noviembre

diciembre

Que evaluar

Línea del tiempo

Diseño de figurines

Trazos/transformaciones

Prenda de vestir

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de concientización 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de sensibilización a las alumnas del taller permanente Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

Diciembre 2012 Reconoce y utiliza los materiales utilizados en el taller de corte y confección.

Realiza figurines y diseños de prendas de vestir

Reconoce la evolución de las prendas de vestir a través de la historia.

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Vo.Bo.

____________________________________ __________________________________________

DIRECTOR(ES)

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Conocer los procesos técnicos desde una perspectiva holista, en la conformación de los diversos campos tecnológicos y la innovación técnica, cuyos aspectos sustanciales son la información, el conocimiento y los factores culturales.

Orientar las intervenciones técnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la información, así como para la resignificación de los conocimientos en los procesos de innovación técnica.

Proponer el estudio de los sistemas tecnológicos, a partir del análisis de sus características y la interrelación entre sus componentes.

Integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovación técnica y la importancia del contexto social. Enlaza los conocimientos previos para el uso de los materiales del taller

Hace uso del reciclaje y el consumo responsable.

Elabora un figurín a color con movimiento de una prenda de vestir, por ejemplo un vestido de noche. Considerar los detalles.

Diseña el boceto de una prenda futurista.

Realiza los trazos para el pantalón base

confeccionar una prenda: diseño de patrones y corte

reconoce los materiales utilizados para el diseño y confección del pantalón Evaluación continua de los procesos por medio de listas de cotejo y observación de los mismos

Elabora carteles para difundir

Realice figurín con movimiento con su descripción y características;

Describe y detalla la prenda futurista. Presentar las propuestas al grupo y reflexionar sobre el impacto ambiental que podría causar al elaborarse y desecharse.

Trazo del la plantilla del pantalón con apoyo del tutor

Hace uso adecuado de los materiales para el trazo de la plantilla del pantalón

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

TEMAS

3. Innovación técnica y desarrollo sustentable

SUBTEMAS

3.1 Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables

3.2 La innovación técnica en los procesos técnicos

3.3 La innovación técnica para el desarrollo sustentable

enero

febrero

febrero

febrero

Que evaluar

Trazos/transformaciones

Diseño de figurines

cartel

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de concientización 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de sensibilización a las alumnas del taller permanente Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

Febrero 2013 Maneja materiales textiles de reciclaje

Traza plantillas de pantalón con ayuda

Corta y arma prendas de vestir (pantalón)con apoyo

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Vo.Bo.___________________________________ __________________________________________

DIRECTOR(ES)

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Conocer los procesos técnicos desde una perspectiva holista, en la conformación de los diversos campos tecnológicos y la innovación técnica, cuyos aspectos sustanciales son la información, el conocimiento y los factores culturales.

Orientar las intervenciones técnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la información, así como para la resignificación de los conocimientos en los procesos de innovación técnica.

Proponer el estudio de los sistemas tecnológicos, a partir del análisis de sus características y la interrelación entre sus componentes.

Integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovación técnica y la importancia del contexto social. Enlaza los conocimientos previos para el uso de los materiales del taller

Hace uso del reciclaje y el consumo responsable.

Elabora un figurín a color con movimiento de una prenda de vestir, por ejemplo un vestido de noche. Considerar los detalles.

Diseña el boceto de una prenda futurista.

Realiza los trazos para el pantalón base

confeccionar una prenda: diseño de patrones y corte

reconoce los materiales utilizados para el diseño y confección del pantalón Evaluación continua de los procesos por medio de listas de cotejo y observación de los mismos

Elabora carteles para difundir

Realice figurín con movimiento con su descripción y características;

Describe y detalla la prenda futurista. Presentar las propuestas al grupo y reflexionar sobre el impacto ambiental que podría causar al elaborarse y desecharse.

Trazo del la plantilla del pantalón con apoyo del tutor

Hace uso adecuado de los materiales para el trazo de la plantilla del pantalón

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

TEMAS

3. Innovación técnica y desarrollo sustentable

SUBTEMAS

3.1 Visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables

3.2 La innovación técnica en los procesos técnicos

3.3 La innovación técnica para el desarrollo sustentable

enero

febrero

febrero

febrero

Que evaluar

Trazos/transformaciones

Diseño de figurines

cartel

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de concientización 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de sensibilización a las alumnas del taller permanente Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

Febrero 2013 Maneja materiales textiles de reciclaje

Traza plantillas de pantalón con ayuda

Corta y arma prendas de vestir (pantalón)con apoyo

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Vo.Bo.___________________________________ __________________________________________

DIRECTOR(ES)

1.-DATOS GENERALES

NOMBRE: TERESA JAZMIN SANABRIA GASCA FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: 15 AÑOS CURP:

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 3° GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION

C.C.T.: 11DES88Q

DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

FECHA DE ELABORACION: 04 de marzo

PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA

NOMBRE FUNCION FIRMA

JOSEFINA TIRADO GOMEZ MAESTRA DE GRUPO(TALLER CORTE Y CONFECCION)

PSIC. BENJAMÍN GASCA MORENO PSICOLOGO

PSIC. ERNESTO MARTIN GÓMEZ CANO

Apoyo USAER

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Discapacidad Auditiva

La alumna tiene la necesidad de comunicarse eficientemente mediante el uso del lenguaje de señas e integrarse a su equipo de trabajo y grupo en general

2.2. CRITERIOS DE PRIORIZACION PARA LA ADECUACION CURRICULAR

Criterio de compensación

Criterio de autonomía

Criterio de sociabilidad

Criterio de significación

Criterio de probabilidad de adquisición

RECURSOS NECESARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

PROFESIONALES:

MAESTRO DE GRUPO

Metodología de trabajo ( guion tutorial )

Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de señas

Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables

Necesita reforzar sus logros

MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION

EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

MATERIALES

- Utilización de recursos personales especiales (software diseño grafico)

- Materiales específicos y personalizados (materiales 100% visuales y concretos, plantillas de tamaño real en cartoncillo)

Adaptar los materiales escritos de uso común en el aula para que el alumno le sea mas accesible (visual)

ARQUITECTONICOS

Ubicar al alumno en el lugar del aula en el que se compensen sus dificultades:

.Cerca de la pizarra y del profesor.

.Que no le lleguen reflejos.

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Conocer los procesos técnicos desde una perspectiva holista, en la conformación de los diversos campos tecnológicos y la innovación técnica, cuyos aspectos sustanciales son la información, el conocimiento y los factores culturales.

Orientar las intervenciones técnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la información, así como para la resignificación de los conocimientos en los procesos de innovación técnica.

Proponer el estudio de los sistemas tecnológicos, a partir del análisis de sus características y la interrelación entre sus componentes.

Integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovación técnica y la importancia del contexto social. Reconoce que los hombres y las mujeres tienen las mismas oportunidades de trabajo.

Compara productos elaborados con los mismos materiales textiles respecto a costos, durabilidad de la prenda, diseño, calidad y utilidad. Con ayuda de sus padres.

Confecciona una prenda de vestir (pantalón) tomando en cuenta los costos de los insumos y el tiempo de los procesos. Con los figurines elaborados en el bloque anterior con apoyo de su tutora

Evalúa los principales problemas que se presentan en los procesos técnicos o fases para la elaboración de un pantalón. Con apoyo de sus compañeras de equipo y tutora Evaluación continua de los procesos por medio de listas de cotejo y observación de los mismos

Reporte de comparación de costos y calidad de productos investigados

Hace uso adecuado de los materiales para el la confección del pantalón tomando en cuenta los costos y la calidad de los mismos y el tiempo de confección bajo supervisión

Reporte de obstáculos o problemas que se le presentaron en la elaboración de su pantalón con apoyo de su tutora

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

4. Evaluación de los sistemas tecnológicos

4.1La equidad social en el acceso a las técnicas

4.2 La evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos

4.3 El control social de los sistemas tecnológicos para el bien común

Febrero

Marzo

Marzo

Abril

Que evaluar

Trazos/transformaciones

reportes

pantalon

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de concientización 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de sensibilización a las alumnas del taller permanente Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

Febrero 2013 Conoce materiales textiles

Traza plantillas de pantalón con ayuda

Corta y arma prendas de vestir (pantalón)con apoyo

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

Profra. Josefina Tirado Gómez Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO Psic. Ernesto Martin Gómez Cano

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Profra. Josefina Tirado Gómez Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO Psic. Ernesto Martin Gómez Cano

Vo.Bo.___________________________________ __________________________________________

DIRECTOR(ES)

1.-DATOS GENERALES

NOMBRE: MARIANA HERNANADEZ GARCIA FECHA DE NACIMIENTO:

EDAD: 12 AÑOS C.U.R.P.: HEGM000113MGTRRRA8 FACTORES AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.: DISCAPACIDAD AUDITIVA

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1° F GRUPO: TALLER DE CORTE Y CONFECCION

C.C.T.: 11DES88Q

DOCENTE DE GRUPO: JOSEFINA TIRADO GOMEZ

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

FECHA DE ELABORACION: 04 DE MARZO de 2013

PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA

NOMBRE FUNCION FIRMA

JOSEFINA TIRADO GOMEZ MAESTRA DE GRUPO(TALLER CORTE Y CONFECCION)

BENJAMIN GASCA MORENO PSICOLOGO

PSIC. ERNESTO MARTIN GÓMEZ CANO

Apoyo USAER

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.1. CARACTERIZACION DE LA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Discapacidad Auditiva

La alumna tiene la necesidad de comunicarse eficientemente mediante el uso del lenguaje de señas e integrarse a su equipo de trabajo y grupo en general

2.2. CRITERIOS DE PRIORIZACION PARA LA ADECUACION CURRICULAR

Criterio de compensación

Criterio de autonomía

Criterio de sociabilidad

Criterio de significación

Criterio de probabilidad de adquisición

RECURSOS NECSSARIOS PARA FAVORECER LA PARTICIPACION Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

PROFESIONALES:

MAESTRO DE GRUPO

Metodología de trabajo ( guion tutorial )

Necesita instrucciones claras y precisas con lenguaje de señas

Necesita realizar tareas concretas, cortas y motivadoras con elementos perceptivos manipulables

Necesita reforzar sus logros

MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL, PSICOLOGO, COMUNICACION

EQUIPO DE APOYO INCLUIDO EN EL PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

MATERIALES

- Utilización de recursos personales especiales( software diseño grafico)

- Materiales específicos y personalizados ( materiales 100% visuales y concretos, plantillas de tamaño real en cartoncillo)

Adaptar los materiales escritos de uso común en el aula para que el alumno le sea mas accesible (visual)

ARQUITECTONICOS

Ubicar al alumno en el lugar del aula en el que se compensen sus dificultades:

.Cerca de la pizarra y del profesor.

.Que no le lleguen reflejos.

Adecuaciones a los elementos del currículo

Como enseñar y como evaluar

METODOLOGIA EVALUACION

Constante supervisión por parte del docente en el desarrollo de actividades de la alumna en el taller.

Trabajar con el guion tutorial de cada actividad

Asignarle un tutor en su equipo de trabajo

-Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social.

-Utilizar situaciones significativas y motivadoras.

-Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, mediante la retroalimentación.

*Partir de ejercicios, considerando su dificultad y el tiempo requerido para su ejecución, que el alumno sea capaz de resolverlos por sí solo, sin necesidad de investigación verbal.

*Modificar progresivamente la dificultad de dichas tareas.

-Incorporar las ayudas siguientes:

.visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar información gráfica y escrita complementaria, ...)

.verbales (presentar información con lenguaje de señas complementaria, instrucciones más sencillas, pormenorizadas y gesticularizadas)

Refuerzos, estrategias de atribución positiva, ...).

- instrucciones claras y precisas.

-Presentar la información nueva por distintos canales (con señas o movimientos, gráficos).

-Recompensar, de la forma más apropiada, los esfuerzos y los logros. Llevar una evaluación continua de los procesos realizados en cada proyecto.

Rubrica

• Desempeño(conducta, sociabilidad, valores) 20 % Diario de campo (avances y observaciones)

• Comprension lectora 10%

• Puntualidad y asistencia 10%

• Tareas y material 10%

• Proyecto 50%

Evaluar el avance en los procesos y/o productos de cada bloque mediante la observación y registro en lista de cotejo de los mismos.

Calificar de acuerdo a los avances de la alumna y no los del grupo, sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la planeación que se están haciendo adecuaciones curriculares.

Iv bloque

QUE ENSEÑAR, QUE EVALUAR

COMPETENCIAS/APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITOS EDUCATIVOS DEL GRADO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

(CONDUCTAS A OBSERVAR)

Propone la identificación de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones técnicas, por ello se ponen en práctica un conjunto de acciones de carácter estratégico, instrumental y de control orientadas a un propósito determinado.

Promueve el reconocimiento de los materiales y la energía como insumos en los procesos técnicos y la obtención de productos.

Propone la ejecución de un proyecto basado en la reproducción de procesos artesanales, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica. 1. La alumna Reconoce la importancia de la representación para comunicar información técnica ( reconoce las marcas o claves que se usan en los trazos).

2. Analiza diferentes lenguajes y formas de representación del conocimiento técnico (reconoce el lenguaje técnico usado en el taller, como plantilla, trazo, descosedor, etc.).

3. Elabora y utiliza croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y símbolos, entre otros, como formas de registro( elabora bocetos y figurines de prendas de vestir) La alumna use marcas y claves en los trazos.

Realice trazos con sus respectivas claves con apoyo y asesoría

Realice una blusa de escote redondo desde el diseño hasta el terminado; con la supervisión del docente y/o tutor.

PLANEACION DE ACUERDO AL NIVEL EDUCACTIVO

QUE ENSEÑAR (TEMAS) BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

4. Comunicación y representación técnica

4.1La importancia de la comunicación técnica

4.2 La representación técnica a través de la historia

4.3 Lenguajes y representación técnica

Febrero

Febrero

Marzo

Abril

Que evaluar

Trazos/transformaciones

Diseño de figurines

Prenda de vestir

Áreas

(Comunicación, trabajo social, psicología, pedagogía, otras) Responsable nombre y función Modalidad de apoyo tiempo

psicología PSICÓLOGO BENJAMIN GASCA MORENO Platicas grupales de integración 50 minutos

Programación de atención a padres de familia

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Apoyo con tareas y materiales permanente Profra. Josefina tirado Gómez

Programación de asesoría a maestros y colegiados

Acciones estrategias/temas Fecha

Responsable

Platicas grupales de sensibilización a las alumnas del taller permanente Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO

Seguimiento

fecha Avances del alumno Ajustes y recomendaciones

Marzo 2013 La alumna maneja la maquina de coser, realiza puntadas artesanales, plantillas y reconoce los materiales usados en el taller de corte y confección, arma una blusa.

Nombre y firma de los participantes

________________________________ ___________________________________ __________________________________________

Profra. Josefina Tirado Gómez Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO Psic. Ernesto Martin Gómez Cano

PROMOCION Y ACREDITACION

¿SERA PROMOVIDO EL ALUMNO AL SIGUIENTE GRADO O NIVEL? SI NO

RECOMENDACIONES PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

FECHA:_____________________________________

NOMBRE Y FIRMA DE LOS PARTICIPANTES

____________________________________ ______________________________________ _______________________________

Profra. Josefina Tirado Gómez Psicólogo BENJAMIN GASCA MORENO Psic. Ernesto Martin Gómez Cano

Vo.Bo.____________________________________ __________________________________________

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