Afectividad

capacidad de comunicar a sus generaciones venideras sus conocimientos y descubrimientos, eso es hasta un derecho. Sin embargo sobre el conocimiento incluso está la persona y su felicidad, y lo que le hace feliz es amar y sentirse amado. Es más feliz quien ama y se siente amado. Mientras que aquel que sabe más no siempre es más feliz. El concepto de Afectividad, en sentido estricto, es la respuesta emocional y sentimental de una persona otra persona, a un estímulo o a una situación. En sentido amplio, en el término de afectividad se suele incluir tanto las emociones y los sentimientos como las pasiones. Las emociones, son estados afectivos que sobrevienen súbita y bruscamente en forma de crisis

más o menos violentas y más o menos pasajeras (estado afectivo agudo, de corta duración y

acompañado de mayor o menor repercusión orgánica). Los sentimientos, son estados afectivos complejos, estables, más duraderos que las emociones pero menos intensos (respuesta

duradera y persistente, pero de matices suaves). Las pasiones, serían estados afectivos que

participan en las características de las emociones y de los sentimientos en cuanto que poseen

la intensidad de la emoción y la estabilidad del sentimiento. Es evidente que en los niños, hasta

los dos años, lo que predomina son las emociones.

.Por ello, según el postulado popperiano el ser humano debe ser educado en el amor a sí mismo y el amor a los demás (mundo 2, de las intersubjetividades) y el amor al mundo y al conocimiento (mundo 1 y 3, de los objetos reales y el mundo cultural, de teorías, explicaciones, valores, etc).¿Cómo formar en la afectividad?En primer lugar se debe asegurar los mediadores que son requisitos para la didáctica afectiva. Los mediadores de la afectividad son los lugares de socialización inmendiata de las personas, lugares donde las competencias afectivas hacen su desempeño. Estos son: La familia, colegio y amigos. El desarrollo de la enseñanza de competencias afectivas, consta básicamente de tres fases: Afectiva, Se muestra al estudiante, el sentido que tiene el nuevo aprendizaje y el objetivo del mismo. el para qué aprender. Luego, la fase cognitiva comprende los contenidos, es el qué se debe saber para ser un competente afectivo y, por último la fase expresiva, que consta del instrumento cognitivo (ideogramas), la simulación y retroalimentación de lo aprehendido. En este momento el estudiante es conciente de su conocimiento, lo puede expresar con total sentido y puede ejercitarlo en cualquiera de los lugares mediadores de su afectividad.

La pedagogía, entendida como reflexión sobre la educación, nació en la antigua Grecia. Comprendida como teoría sistemática de la educación desde las ciencias, nació con estas, en la modernidad junto con la didáctica, que busca responder al ¿Cómo educar? Son frutos de la racionalidad moderna que nace en el Renacimiento europeo. (Zubiría, Miguel y varios autores, Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas,Fundación Internacional de Pedagogía conceptual, Bogotá, 2004.De la afectividad emerge la conciencia de sí y del devenir, pues es el flujo mismo de la vitalidad que aporta a la personalidad su unidad y la vivencia de la propia continuidad. A partir de la afectividad, por procesos de diferenciación y organización, son posibles la acción y la razón (el conocimiento). - El ánimo es el núcleo de la afectividad, la almendra de la pepa, y está tejido con los sentimientos y las emociones, influyéndose mutuamente. Las emociones pueden condicionarse y manipularse a voluntad de quien las condiciona. Los sentimientos pueden ser objeto de educación en tanto son procesos psicoló-gicos superiores, que se entreveran, en la voluntad, con el pensamiento abstracto. Los proyectos personales o compartidos viabilizan el desarrollo de los sentimientos.- Para acceder al ánimo con propósitos pedagógicos se requiere del discernimiento, el cual permitirá distinguir emociones de sentimientos y reconocer el fondo afectivo de la vida, la esencia misma del existir humano y por tanto requiere de la formación integral.( Salcedo Ballesteros, M.E., Pérez Pérez, T., (2002)) universidad jervariana

SUJETO, es aquel ser humano, centro de iniciativas, que construye su proyecto vital contextualizado histórica y culturalmente, comprometiéndose proactivamente con el diseño y la realización de sus propios objetivos. Pedagogía Ignaciana:

Las dimensiones afectivas del ser humano han de quedar tan implicadas como las cognitivas, porque si el sentimiento interno no se une al conocimiento intelectual, el aprendizaje no moverá a una persona a la acción.la afectividad en el sujeto íntegro, será posible superar: - El desfondamiento de la racionalidad, al llegar al afecto, fuente misma de la sujetualidad en el fondo del propio sujeto, como ya se mencionó; fuera, al permitir el diseño y compromiso con proyectos que emergen desde dentro del sujeto y favorecen el desarrollo de la autonomía y, en particular, el desarrollo de los sentimientos y el acceso al ánimo y a su discernimiento;

- El pragmatismo como forma de vida, que inmediatiza los fines y utiliza a los seres humanos como medios, otorgando al hedonismo un lugar preponderante como estilo de vida al cual se debe aspirar, y en el cual es imposible superar las emociones y, por tanto el desarrollo de los sentimientos y la pedagogía de los afectos debe dirigirse a que todo ser humano alcance en su desarrollo la autonomía necesaria para discernir sus emociones y hacerse cargo de su administración, de acuerdo con los valores y creencias que ha adoptado en acción comunicativa con su colectividad, subsumiéndolas a los sentimientos y orientándolas de acuerdo con el ánimo que ilumina los proyectos de vida.

En su

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