Asesoramiento

Importancia del asesoramiento del rol del asesor y asesora.

El asesoramiento pedagógico constituye un cauce de comunicación abierta y libre entre el estudiante, que desea adquirir una preparación científica, profesional y humana que le permita una actuación personal valiosa, y el asesor, comprometido en la búsqueda la enseñanza de la verdad y habitado a un trabajo intelectual riguroso y serio.

Gracias a esta comunicación mutua, enriquecedora para ambas partes, la tarea educativa adquiere un sentido más pleno y gana en efectividad.

1. El asesoramiento académico y profesional de los alumnos es una actividad docente ordinaria que implica al profesor y al alumno en

una comunicación interpersonal.

2. Constituye un aspecto importante de la función educativa que se le desarrolla en la universidad, es de parte de la tarea propia de todo profesor y es un derecho de todos los alumnos.

Características del Asesorado.

• Tener el deseo de aprender y tener interés por el tema.

• Conocer bien el punto en el que desea ser asesorado.

• Ser respetuoso sin ser sumiso.

• Tener iniciativa y demostrar ser confiable.

• Ser cumplido con sus deberes y compromisos.

• Adquirir hábitos.

Características del Asesor

• Conocer bien el área de su especialización.

• Tener una o varias líneas de estudio de su interés con metas a corto y largo plazo.

• Tener un lugar apropiado para atender a los asesorados.

• Ganarse la confianza del asesorado.

• Saber ser líder de grupo de estudio.

• Ser afectuoso, amable y humano.

• Ser ordenado y disciplinado.

• Leer lo suficiente y obtener información tanto como el asesorado o más.

Rol de Asesor

• Dar apoyo directo y dar orientaciones.

• Búsqueda permanente de nueva información.

• Contribuye a determinar el problema y realiza el seguimiento de las innovaciones que han sido adoptadas y que son de interés para el asesorado.

• Ser creativo capaz de cambiar de acuerdo a las demandas y oportunidades que afronte.

• Satisfacer las necesidades del asesorado.

• Ayudar al asesorado a sustituir una conducta emocional impulsiva por una racional y deliberada.

• Ayudar a resolver el problema.

• Ser ingenioso y tener inventiva.

Rol del Asesorado.

• Tener el deseo de ser ayudado.

• Elaborar de manera seria, responsable y Consiente.

• Presentar de forma y adecuada los avances del proyecto de investigación

• Evidencia de la necesidad

• Debe procurar la estrecha vinculación entre el asesor y el.

• Se desarrollan habilidades para la crítica, el análisis, la interpretación, y la concreción del tema.

• El asesor se convierte en coautor del proyecto de investigación en el cual acompaña al asesorado.

Modelos de asesoramiento individual y grupal.

Un modelo puede ser la representación conductual o estructural de una parte de la realidad. En primer lugar, definimos y caracterizamos en líneas generales el asesoramiento como fenómeno actual o ideal que forma parte de la realidad educativa. Una vez delimitado nuestro objeto de disertación, definimos y caracterizamos la elaboración a formular sobre el mismo: los modelos. El asesoramiento en educación constituye “Un proceso de ayuda basado en la interacción profesional y orientado a la resolución de problemas.

Orientación individual.

Es la que recibe un sujeto en forma directa y personal respecto a un problema relacionado con su proceso educativo, empleo u ocupación. También recibe orientación en otras áreas de su vida como son la personal, social, afectiva y familiar que el u otros agentes refieran al orientador.

El sujeto es referido al orientador o acude a él en procura de ayuda. Se establece una relación entre el asesor y el asesorado. Juntos estudian la problemática sentida, la cual es explorada según diversas técnicas de búsqueda de información. La problemática es estudia generalmente en relación con otras áreas de influencia que actúan sobre el sujeto, como son la social, la escolar, la familiar, la ocupacional etc.

El asesor organiza la información y la discute con el asesorado para planificar de común acuerdos posibles estrategias de solución.

Se implementan las estrategias escogidas, se evalúa su eficacia, se decide continuarlas, y/o ensayar otras, según las expectativas que surgen durante el proceso.

La orientación grupal

Puede comprender básicamente las mismas áreas problemas que a nivel individual, su deferencia fundamental es que la orientación tiene lugar en el grupo, motivo por el cual la relación de ayuda se da no solo con referencia al orientador, sino respecto a los aportes y apoyo que proporciona el grupo.

Se diferencia también, porque la búsqueda de información también pierde su carácter individual, en cuanto no se lleva un registro individual de cada sujeto.

Respecto a la responsabilidad de cómo tiene lugar el proceso, es igualmente compartida por asesor y asesorado en cuanto a los problemas que deben enfocarse estrategias a utilizar, metas que puedan alcanzarse.

El trabajo individual.

Es un factor significativo dentro de cualquier proceso de aprendizaje y aunque la técnica de seminario hace énfasis en el trabajo grupal como estrategia de logro, la preparación individual constituye un aporte que fortalece y agiliza el trabajo grupal.

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