Ateneo De Las Practicas Del Lenguaje, Nivel Inicial

FUNCIONES DE LA CÁTEDRA

El Ateneo de Las Prácticas del Lenguaje y la Literatura abre espacios de socialización articulando la práctica de los alumnos en situación de residencia, los diseños Curriculares y el material teórico

La función de esta cátedra propone indagar e investigar: ¿Qué tipo de estrategias son las más utilizadas por el docente a la hora de enseñar? ¿Cuáles son las estrategias planteadas por los diseños y cuáles son desechadas por los docentes en sus prácticas?.

FUNDAMENTACIÓN

El Ateneo de Prácticas del Lenguaje y la Literatura” representará un gran desafío ya que parte de la lógica individual de pensamiento para incorporar un espacio grupal en la construcción del conocimiento educativo “aprender en equipo” o la tan deseada “pareja pedagógica”.

En este espacio se trabajará promoviendo la reflexión e intercambio de la bibliografía, registros de clases y recursos didácticos vinculados con las prácticas del lenguaje.

Los ejes de las clases estarán puestos en analizar y reflexionar sobre la práctica docente, es decir, sobre las estrategias de enseñanza y aprendizajes concretos en torno a las Prácticas del Lenguaje que indique el diseño curricular; lo aportado por el profesor y el material recolectado por los alumnos estudiantes.

Dicho material pasará por las siguientes pautas de trabajo:

• La lectura previa individual.

• La lectura crítica colectiva.

• La síntesis de una nueva propuesta.

• La crítica y revisión de esa nueva propuesta.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Reconocimiento de las herramientas curriculares y didácticas de las Practicas del Lenguaje y las Literatura.

 Elaboración de estrategias e instrumentos de planificación y evaluación de proyectos.

 Análisis y utilización del Diseño Curricular.

 Adquirir criterios lógicos para elaborar planificaciones en el área de Prácticas del Lenguaje y la Literatura.

 Analizar críticamente el material para la formación docente, las secuencias didácticas de maestros en ejercicio, las planificaciones y los registros de clase.

 Utilización de los TICs para la elaboración DE Proyectos Educativos.

CONTENIDOS

BLOQUE I (Abril-Mayo)

Definición del contexto en el que nos toca enseñar.

Ejercitación y reflexión sobre el Diseño Curricular de la prov. de Buenos Aires.

Presentación de las herramientas a la hora de pensar las prácticas educativas:

Librerías, Bibliotecas, Revistas Especializadas en didáctica y en pedagogía, portales de educación, foros, congresos, otros.

BLOQUE II (Junio-Julio)

Análisis y crítica de un proyecto extraído del Diseño Curricular de Las Prácticas del Lenguaje. (Institucional-Áulico).

Elaboración de actividades complementarias.

Elaboración y presentación de un proyecto para el área. Análisis, Crítica y nuevas propuestas.

BLOQUEIII (Agosto-Octubre)

Análisis y crítica de diferentes proyectos extraídos del Diseño Curricular de Las Prácticas del Lenguaje. (Institucional-Áulico).

Elaboración de actividades complementarias.

Elaboración y presentación de un proyecto para el área según la planificación estratégica.

Análisis, Crítica y nuevas propuestas.

Desde la cátedra se coordinarán visitas optativas a diferentes lugares que fortalezcan la experiencia y la Práctica docente: al Centro de Investigación Educativa de la zona (CIE), Centro de Educación Complementario (CEC), Bibliotecas y otras instituciones.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE

 Guiar, orientar y supervisar a los futuros docentes.

 Estimular la participación de los alumnos y su postura crítica.

 Indagar en los saberes previos de los alumnos en relación a la planificación áulica.

 Brindar

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