Autores Del Curriculum

TITULO: “Teorías de: Piaget, Erickson,

Vygostky y Ausubel.”

LICENCIATURA: PEDAGOGÍA

MATERIA: PLANEACION Y EVALUACION DIDACTICAS.

PROFE: UBALDO PEREZ SAMUEL.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

 CRISTÓBAL RAMÍREZ ERNESTO.

 HERNANDEZ GARCIA Ma. DE LOS ANGELES.

GRUPO: 264. SALÓN:325

Ir sin amor por la vida

Es como ir sin estrellas en el mar;

Como ir al combate sin música,

Como emprender un viaje sin un libro…

STENDHAL

Teorías de: Piaget, Erickson, Vygostky y Ausubel.

PROCESOS COGNITIVOS SEGÚN PIAGET.

PIAGET Concibe al ser humano como:

 Un Procesador de Información.

 Activo y Explorador.

 El construye su conocimiento.

 Se adapta al medio ambiente.

Los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes":

1) Organización

2) Adaptación: (Asimilación-Acomodación)

La mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en términos de estas dos funciones no cambiantes.

Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno.

La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios:

1) ASIMILACIÓN Y 2) ACOMODACIÓN.

1) ASIMILACIÓN: Se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno.

Por Ej. En el caso de un alumno seria como enfrenta éste (experiencialmente), una tarea dejada por el preceptor.

2) ACOMODACIÓN. Implica una modificación de la organización (cognitiva) actual en respuesta a las demandas del medio.

Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).

Asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de EQUILIBRACIÓN

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET.

Etapa Sensorio motriz (0 a 2 años).

- El niño construye su mundo a través de sus sentidos, lo que oye, ve, toca, degusta y siente.

- Al principio utilizan sus instintos y reflejos para adaptarse al mundo.

Reacciones circulares primarias.

 El niño repiten experiencias que le agrandan o que atraen su atención.

 El bebe siente placer al chupar su dedo y lo chupa de nuevo

 Si revienta una burbuja le parece interesante y lo hace de nuevo.

Reacciones circulares secundarías.

 El niño comienza experimentar tocando objetos y observando que sucede

 El niño desarrolla su sentido de permanencia de un objeto, pues al principio “si no puede ver un objeto, entonces no está”

 Un niño llora generalmente si no ve a su mamá.

Reacciones circulares terciarias.

 El niño repite experimentos que le parecen interesantes

 El niño intenta experimenta haciendo sonidos diferentes con objetos diferentes.

 “si golpeo la mesa, suena toc-toc-toc”.

Otros procesos.

• El niño desarrolla su memoria siendo capaz de recordar imágenes.

• Imitan conductas que han visto recientemente.

• Utilizan combinaciones mentales para resolver problemas simples.

 “Utiliza un juguete para abrir una puerta”

TEORÍA PSICOANALÍTICA DE ERICKSON.

 Mientras que Freud considera el psicoanálisis a cuestiones psicobiológicas, Erickson pone de manifiesto que el ser humano tiene la capacidad innata de relacionarse de manera coordinada con un ámbito típico y predecible.

 Erickson plantea al individuo de acuerdo a su relación con los padres dentro del contexto familiar en función de un medio social asociado a su herencia histórico-cultural, esto último reafirma la función social del individuo.

 En contra parte Freud contempla al niño, padre y madre como unidad.

 Freud advierte a cerca de la condenación social si se rige por sus inclinaciones

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