Auxiliar Para La Educadora

MODALIDADES DE TRABAJO TALLER UNIDAD DIDACTICA PROYECTO RINCON

Características En los talleres se realizan actividades sistematizadas, muy dirigidas, con una progresión de dificultades ascendente, para conseguir que el niño adquiera diversos recursos y conozca diferentes técnicas que luego utilizará de forma personal en los rincones o espacios del aula. Una unidad didáctica se trata de la organización de un recorte de la realidad, una unidad de sentido que centraliza los contenidos a trabajar durante un determinado tiempo.

Qué se pretende

Alcanzar varios objetivos y a enseñar determinados contenidos y se trabajarán a través de diversas propuestas. Un proyecto se comienza a partir de un hecho o una situación problemática que provoca interés, curiosidad o incertidumbre en los alumnos.

Qué se pretende

Un tipo de investigación partiendo del conocimiento cotidiano y de la resolución de problemas para favorecer y propiciar que los niños aproximen sus conceptos al saber científico Es una estrategia pedagógica que responde a la exigencia de integrar a las necesidades básicas del niño.

Es un espacio donde el niño realiza todo tipo de juego, individual o en equipo.

¿Qué se pretende?

Mejorar la participación activa del niño en la construcción de sus conocimientos.

Organización Se pueden articular propuestas, actividades que giran alrededor de una disciplina o de un área particular, por ejemplo el taller de literatura o de plástica; o trabajar en torno a contenidos de diversas disciplinas y áreas por ejemplo el taller de cocina o de juegos tradicionales.

Se pueden hacer pequeños equipos dentro del salón y trabajar simultáneamente todos los talleres o que en los diferentes salones del plantel se trabaje un taller distinto y todos los niños del jardín asistan a todos los talleres.

Transversales (contenidos que se pueden trabajar con otros)

Actitud inhales (valores, normas y actitudes)

Procedimientos mentales (técnicas, habilidades y rutinas)

Conceptuales (hechos, conceptos, principios)

Recorte e la realidad

Red de contenidos Las actividades realizadas deben llevar a conexiones entre diversas áreas de trabajo.

Crear y mantener las actividades.

Realizan pequeñas investigaciones, desarrollan proyecto, manipulan, desarrollan su creatividad, se relaciona con los compañeros y con los adultos y satisfacen sus necesidades.

Educadora Coordina, planifica, interviene si es necesario, incentiva, es decir; estimula, prepara el material y evalúa cada sesión y el taller.

Seleccionar, elegir, elaborar y tomar decisiones en relación con el contexto concreto, dar estrategias para el trabajo, planear propuestas y evaluar el trabajo.

Debe ser guía y orientadora.

En caso de que surja la idea de otro proyecto debe establecer criterios para ver si se lleva a cabo o no.

Cambiar su concepto de orden y confiar en que cada niño será capaz de realizar la actividad que libremente escogió.

Anticipar las condiciones indispensables para que el niño pueda jugar y desarrollar su potencial investigador y creador.

Tiene seguridad en sí mismo y en el sistema de trabajo.

Debe dejar jugar.

Observar y tomar nota.

Atiende necesidades.

Dinamiza el interés (cuando esta esta decayendo).

Planifica un proyecto, pide y da información cuando las actividades son de tipo reflexivo.

Educa hábitos de autonomía e intenta que cada niño sienta su presencia.

Niños Compartir, participar activamente en el taller. Explorar el medio, formular preguntas, entrevistar, formular hipótesis, observador, recopilar información e investigar y descubrir.

Implicarse activamente ya que le permite iniciarse en el aprendizaje de los procedimientos que le ayudan a organizar, comprender y asimilar la información.

Los niños pueden hacer cosas, experimentar, ser y sentirse valorados y queridos.

Utilizar equilibradamente sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.

Expresarse y comunicarse con todas las formas de representación a su alcance.

Espacio Se debe reorganizar el

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