Bases Conceptuales De La Investigación Cualitativa
Enviado por Apolonia2013 • 2 de Mayo de 2013 • 1.375 Palabras (6 Páginas) • 1.868 Visitas
Bases conceptuales de la investigación cualitativa
Investigación cualitativa Características generales Reflexividad Clasificación de los métodos de investigación educativa
es una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y también hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos” (Sandín Esteban, 2003: 12)
La investigación cualitativa no sólo refiere a procedimientos metodológicos sino también a los fundamentos teóricos-epistemológicos que lo sustentan y orientan.
La investigación cualitativa es un conjunto de prácticas interpretativas de investigación pero también un espacio de discusión metatórico.
En un lenguaje propio cabe hablar de metodología de la investigación cualitativa.
Implica una preocupación directa por la experiencia tal y como es vivida, sentida o experimentada.
-Atención al contexto
-Los contextos de investigación son naturales y no son construidos ni modificados.
El investigador focaliza su atención en ambientes naturales.
Busca respuestas a sus cuestiones en el mundo real.
La experiencia de las personas se aborda de manera global u holísticamente.
El investigador cualitativo debe desarrollar una sensitividad hacia situaciones o experiencias consideradas en su globalidad y hacia cualidades que las regulan
-Se utiliza el “Yo como instrumento” para destacar la importancia que adquiere la persona que investiga en la recogida de la información.
El propio investigador se constituye en el instrumeto principal que a través de la interacción con la realidad recoge datos.
El investigador debe tener una formación a nivel teórico y metodológico para abordar cuestiones de sensibilidad y percepción.
- Carácter interpretativo , interpretación en dos sentidos:
1.Justifica, elabora o integra en un marco teórico sus hallazgos.
2. pretende que las personas estudiadas hablen por sí mismas Prestar especial atención a la forma en que diferentes elementos lingüísticos, sociales, culturales, políticos y teóricos influyen en forma conjunta en el proceso de desarrollo del conocimiento(interpretación), en el lenguaje y la narrativa (formas de presentación) e impregnan la producción de los textos (autoridad, legitimidad). Supone dirigir la mirada hacia la persona que investiga, el reconocimiento de los supuestos teóricos y también personales que modulan su actuación, así como su relación con los participantes y la comunidad en la que realizan el estudio.
Investigación reflexiva que es aplicable a la investigación cualitativa:
Sistematicidad y rigurosidad en las técnicas y procedimientos de investigación y
Reflexión en relación al problema de la representación y la autoridad Distingue las diversas metodologías según si se hallan orientadas básicamente a:
Comprensión. De los fenómenos socioeducativos y transformación de la realidad.
Cualitativa y colaborativa: valoración de la práctica educativa y la toma de decisiones
Procesos de investigación: objetivo- emancipación de los sujetos
La investigación cualitativa lo que tradicionalmente se denomina metodologías orientadas a la:
Comprensión, transformación y optimización.
La transformación educativa o la valoración y toma de decisiones.
Metodologías Tipos de investigación
Empírico analítica (cuantitativa)
Constructivista (cualitativa)
Sociocrítica (cualitativa) Experimental
Cuasi-experimental
Expost-facto
Fenomenológica
Interaccionismo simbólico
Etnigrafía
Teoría fundamentada
Etnometodología
Fenomenográfica
Investigación-acción
Participativa
Colaborativa
Feminista
Estudios de la investigación cualitativa Objetivos de la investigación cualitativa:
Tipos de investigación cualitativa en función de los intereses u objetivos analíticos del estudio
Abarca básicamente aquellos estudios que desarrollan los objetivos de comprensión de los fenómenos socioeducativos y transformación de la realidad.
La investigación acción y la investigación evaluativa de corte cualitativo, por su propia naturaleza, se consideran métodos orientados al cambio y la valoración, mientras que el resto estaría vinculado a procesos de interpretación y comprensión a profundidad.
Es importante contemplar el objetivo de transformación y si sabemos que el ámbito educativo es nuestro principal objeto de conocimiento, intervención e investigación es así que el objetivo de comprender en profundidad fenómenos educativos puede ser el primer paso hacia una transformación real, desde las necesidades sentidas por las propias personas protagonistas de ese contexto educativo y para esa realidad (Cuadro pag. 129.)
El
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