Cómo Analizar Texto PAU (selectividad)

EL COMENTARIO DE TEXTO (PAU)

Resumen

Redactar con objetividad y de manera coherente, las ideas principales del texto. Evitar paráfrasis del texto (evitar repetir oraciones y en caso imprescindible, ponerlas entre comillas). No puede exceder una cuarta parte del texto (máximo 5-6 líneas). Uso de conectores textuales.

Tema

Es una frase, preferiblemente nominal (suele ir sin verbo). Concentra el significado principal o la idea más importante del texto. En los textos poéticos, valdría con enunciar un tópico: carpe diem, beatus ille, ubi sunt, fortuna mutabile, locus amoenus, tempus fugit etc. No se puede extraer una oración y plantearla como tema. Evitar generalidades, opinión personal y títulos sensacionalistas.

Análisis lingüístico

El análisis de los diferentes aspectos del plano, no ha de quedarse en una mera enumeración, sino que cada elemento lingüístico es necesario relacionarlo con el contenido del texto.

1) Intención del texto: todo texto tiene una intención y puede haber más de una:

- Criticar algo

- Informar de algo (explicar)

- Describir algo

- Convencer de algo

- Defender algo

- Entretener

- Refutar (contrarrestar, cambiar una idea)

2) Plano fónico (sonido): comentado en los textos escritos en verso (no frecuente en textos en prosa). Aliteraciones, onomatopeyas, juegos de palabras que tengan que ver con el sonido (calambur, paronomasia). Si se tratase de un texto con un castellano distinto del actual, se debería comentar los rasgos que lo diferencian del castellano de hoy en día.

3) Plano lexicosemántico (significado):

- Léxico denotativo (objetivo) o connotativo (subjetivo). Valoración. Si connotación, ¿metáforas, símbolos, alegorías (repleto de símbolos, requiere lectura más allá?

- Léxico (sustantivos) abstracto (no se puede percibir por los sentidos: paz, libertad, felicidad) o concreto (a través de los sentidos: suelo, cordón, cara)

- Nivel de la lengua: culto, estándar (medios de comunicación), coloquial o vulgar. Centrado en repentinos cambios de nivel.

- Campos semánticos: de lo que se está hablando. Pueden contrarrestar dos campos semánticos (vivienda: hogar, sofás, alquiler, cocina, calefacción, dormitorios…)

- Familias léxicas (vivir: vivienda, vividor, vivificante, vivaz, vivaracho, convivir…). Si hay más de 3 o 4 palabras, hecho adrede.

- Relaciones semánticas:

 Sinonimia (significado parecido: contento y alegre)

 Antonimia (significado opuesto: feo y guapo)

 Homonimia (escrito igual pero distinto significado: banco- dinero o peces)

 Hiperonimia (campo mayor: aves) e hiponimia (campo menor que incluye conceptos de la hiperonimia: urraca, loro, paloma)

 Polisemia: varios significados con algún parecido (falda- montaña o vestir)

 Figuras retóricas asociadas: hipérboles, antítesis, gradaciones…

4) Plano morfosintáctico (forma de palabras/ oraciones)

- Tipos de palabras: simple, derivada, compuestas, siglas (RAE- Real Academia Española), acrónimos (Banesto- Banco Español de Crédito)… Si hay muchas derivadas, hay familia léxica

- Categorías de palabras, ¿predomina alguna? (nombres y adjetivos en las descripciones, verbos en las narraciones…)

 Determinantes (definido o indefinido- sensación vaga)

 Adjetivos (tipos: especificativos o explicativos)

 Nombres (tipos, análisis de los sintagmas nominales, su estructura…)

 Verbos (persona, número, la impersonalidad- no tienen persona, numero ni género- en infinitivo, gerundio y participio, tiempo, modo, aspecto, verbos de acción o de percepción, verbos transitivos…)

 Infinitivo: suspenso en el tiempo, sustantivo (cantar)

 Participio: acabada, adjetivo (cantado)

 Gerundio: desarrollo, adverbio (cantando)

 Adverbios (lugar, tiempo, modo…)

- Oraciones:

 Transitivas (con CD), intransitivas (sin CD), copulativas (ser, estar, parecer- atributo: descripción), pasivas (el sujeto es paciente; el autor quiere que padezca), reflexivas (se dice de la acción pero se recibe: peinarse, mirarse, ducharse- rebotan en el

...