CURRÍCULUM Y REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA: ALGUNOS PUNTOS CRÍTICOS

La Reforma Integral asume como reto de lograr una educación de calidad supone también la consideración del desarrollo de las competencias de aquellos factores que tienen que ver con la creación de un ambiente que se promueva a la tolerancia y respeto en el ámbito escolar; el combate a todo tipo de discriminación; la profunda y comprometida participación, y su invaluable posición de los docentes en sus aéreas de trabajo que por vocación lograran tener una visión más fácil para encontrar, mecanismos efectivos de participación de los niños, niñas y adolescentes en las cuestiones escolares que les afectan. Este reto se relaciona directamente con la construcción de una articulación más fluida entre todos los actores de la comunidad educativa, que involucra a Directivos, Docentes, Alumnos, Padres de familia, la sociedad en si para echar andar lo que por un medio se propone y por otro se logre para el bienestar del país, Involucra principalmente a los Docentes asumir el compromiso de aportar la calidad de impartir la educación, tal cual son respaldados por la SEP, con el apoyo de orientar hacia un propósito, con un guía como son los planes y programas la (RIEB) Que Evoluciona Año Con Año basada en evaluaciones, tanto en enseñanza como en aprendizajes. La historia curricular en nuestro país marca un cambio radical para el magisterio donde inician una serie de lineamientos a cumplir hasta lo que es hoy en día el materia y la presencia docente se a transformado a dinamizar el campo de trabajo que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la sociedad Mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños mexicanos, que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual.

Historia del curriculum

Los movimientos reformistas del sistema educativo fueron dirigidos a que el sistema educativo apoye la modernización económica del sistema educativo y la introducción de la enseñanza está centrada en el conocimiento de los resultados de la enseñanza y en el curríclum. Desde hace ya dos décadas el currículum ha sido definido como el eje de las políticas educativas se enseña en las escuelas.

Mencionando a Gonzalez Gaudiano empezó a trababajr en el campo del curriculum en la ENEP Zaragoza a finale de la decada de los setentas, Apartir de ahi a asesorado proyectos curriculares en las instituciones educativas.

En busca de un cambio y bajo una necesidad durante la década del siglo XX, donde la relación escuela-trabajo, orientados a la observación, experimentación, verificación, entre otros, aterrizados en programas, proyectos y acciones en el campo de la educación con la misión enfocada en la preparación a las generaciones jóvenes para la vida, educación para el futuro en las escuelas. En la adaptación y aplicación en la teoría curricular, el impacto que obtuvo para la educación, tanto en Estados Unidos como en México, donde su impacto dejó huella en nuestro pensar-hacer curricular obligatoria, con el propósito u objetivo de mejorar la infraestructura, rediseñar nuevos currículos y mejorar la formación adaptada a nuestro país enfocado a las necesidades de desigualdad en lo que se refiere al acceso, a la continuidad de estudios y a los logros de aprendizaje. La Secretaría de Educación Pública tiene como propósito esencial crear condiciones que permitan asegurar el acceso de todos los ciudadanos a una educación de calidad, en el nivel y modalidad que la requieran y en el lugar donde la demanden, la educación básica comprende la educación preescolar, primaria y secundaria

la renovación del plan y los programas de estudios de la Educación Primaria, para favorecer el desarrollo del perfil de egreso del estudiante de educación básica, articulándose con los niveles Para México un reto importante es ofrecer una respuesta educativa de calidad en el país. México es un país multicultural de aprendizaje del alumnado que enfrenta retos, y hacerlo con calidad incrementa el mayor compromiso de partes iguales, no sólo se requieren estrategias curriculares, de gestión escolar que se comprometan y atiendan, también se requieren maestros que hablen las lenguas maternas de los alumnos, la Lengua de Señas Mexicana (LSM), que manejen el Sistema Braille, así como materiales de apoyo que contribuyan a la mejora educativa de estos grupos poblacionales, a fin de promover una atención educativa intercultural. Una de las acciones relevantes para la Articulación Curricular de la Educación Básica, fue la renovación del plan y los programas de estudios de la Educación Primaria, para favorecer el desarrollo del perfil de egreso del estudiante de educación básica, articulándose con los de preescolar y secundaria.

El curriculum en México a partir de la década de los noventa impulsó una serie

de transformaciones en un proyecto que preside las necesidades educativas escolares, señalando claramente, La articulación ene el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes para este Programa es de especial importancia la estrategia "Propiciar la participación directa de los pueblos indígenas en el desarrollo nacional y combatir los rezagos y las causas estructurales de su marginación con pleno respeto a sus usos y costumbres."

La currícula que tiene fundamentación en teóricas que les dan la planificación basada en el desarrollo y crecimiento del alumno, la adquisición de conocimientos y las formas culturales o contenidos en valores, conocimientos , destrezas y normas. La particpacion importante y la labor del docente representa la labor de trabajadores de un Sistema Educativo cuyo interés está basado en el crecimiento económico, político y cultural globalizador, considero que los programas fueron o están diseñados con este enfoque, de Tylor y Richards (como se cita en Contreras, 1990, p.275)

El desarrollo del curriculum es más que una respuesta educativa o pedagógica: tiene implicaciones políticas, ideológicas, sociales y económicas, en la medida en que ayuda a modelar la visión que tienen los jóvenes de sí mismos y de su mundo.

el diseño curricular de educación básica en México se estudio y se busco a las personas más capacitadas para su elaboración con ayuda de especialistas (psicólogos, pedagogos, sociológicos, profesores,) en busca de un análisis que pudiera dar respuesta y la adecuación de si el país y demás involucrados estaban preparados para los cambios en que se involucrara a muchos participantes, se realizaron estudios adecuados que propusieron el plan educativo que lograra cubrir atendiendo las diversas necesidades básicas de aprendizaje de la sociedad demandante, basándose en los primeros artículos 3° Constitucional y de la Ley General de Educación y que hoy, sin lugar a dudas exige una educación basada en el desarrollo de competencias. Una educación basada en competencias es, quizá, una respuesta a lo que la educación básica necesita y lo que se pretendió alcanzar en los acuerdos de Jontien; educar en competencias implica cuatro aspectos fundamentales: adquirir información, conocimientos, habilidades y actitudes valor para una formación integral. Perrenoud.

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACION BÁSICA

Respecto de los Programas de Estudio, estos establecen los “propósito específicos de aprendizaje de las asignaturas, así como los criterio y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento”. En el nivel Básico, se consideran Programas de Educación Preescolar, Educación Primaria (1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grado), así como también de Educación Secundaria. Programa De Educación Preescolar Programa De Estudio. Guía Para La Educadora se enfoca al desarrollo de competencias de las y los menores que asisten a los centros de Educación Preescolar dentro de los campos formativos con los Propósitos del Programa que constituyen el principal elemento que a los tres niveles de Educación Básica, se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje y que gradualmente: el Programa se clasifican de acuerdo a las materias y temas específicos siguientes como, Español Matemáticas Ciencia, Proceso de Lectura y funcionamiento y uso del lenguaje

Sentido numérico y pensamiento algebraico, Conocimiento científico, Aplicaciones del conocimiento.

La Reforma Integral en Educación Básica 2009

Presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados Las articulaciones en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno de relevancia para este Programa es la estrategia "Ampliar las oportunidades para la creación y desarrollo de proyectos productivos” que beneficien directamente a los interesados en este caso los estudiantes. El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, y los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), son el que da rumbo y sentido a las acciones de política educativa que se impulsan en el México de hoy y el de las próximas décadas. Con base en el artículo 3º constitucional y en apego a las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso como uno de los objetivos fundamentales del Procede, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” como ya se menciono (SEP). Sus propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros con capacidades de desarrollar, habilidades.

A partir de las reformas que se realizaron en educación preescolar (2004) y educación secundaria (2006) se establecieron las bases del perfil de egreso de la educación básica y las competencias para la vida. En 2008, se señaló la necesidad de llevar a cabo un proceso de revisión y de reforma de la educación primaria para articularla con el último año de preescolar y el primero de secundaria.

las competencias para la vida; mismas habilidades que ayudan a contribuir en el desarrollo del perfil y evolución del alumno con el saber hacer, así como el plan y los programas de estudio del nivel de primaria, la educación básica y la RIEB, deben Se requiere partir de una visión que incluya los diversos aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio; es decir, el conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño: los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores. Propósitos de la RIEB

Ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.

Este proyecto ha tenido transformaciones, modificando para lograr su adaptación en los responsables para aplicarla, el lema es elevar la educación para que todos los estudiantes logren obtener en primera el derecho a estudiar, de esa manera mejoran su oportunidad de vida alcanzando un nivel académico aprobado y el desarrollo de las competencias que ayudaran a la formación de personas en la reforma integral de la educación básica en México, el punto es llegar a todas las instituciones escolares y la repartición de de la educación sea e calidad.

Los Docentes están actualizados, preparados, además de conocer los contenidos, podrán identificar otros aspectos fundamentales para orientar su trabajo docente como la explicación en relación a la organización de los contenidos, los propósitos específicos para cada asignatura, los aprendizajes esperados, así como orientaciones didácticas para el estudio de los contenidos, mismas que pretenden servir para que el maestro con base en su experiencia, el enfoque de la asignatura y los temas de estudio no es simplemente decir que es buena o es mala, si no consiste en comprender lo que encierra comprender la actividad educativa y su búsqueda en la construcción de la evolución y sus esquemas.

La educación es requisito social humano, que hacen cumplir y desarrollar sus capacidades, como principal el poder de relacionarse y comunicarse y comunicarse, la posibilidad de socializarse, entre otras.

PLANTEAMIENTOS

A partir de la llegada de la RIEB, se necesita y se pide a los Docentes por su esfuerzo en aplicar los términos de la nueva educación, la importancia y seriedad de la situación al cual se debe actualizar por el aumento de compromisos, es necesario que el Docente tenga como curriculum un alto nivel académico, competente, en el manejo de competencias, conocimientos, pero en si sea mas un Docente por Vocación y profesión.

El enfoque por competencias es una de las innovaciones que trae esta nueva Reforma. La discusión sobre este apartado es diferenciar desde que lógica o racionalidad es planteado este enfoque se describe en conductas de resistencia al cambio, como las aparentes “apatía” y “falta de compromiso propio de cualquier reforma educativa pero que no justifica que la RIEB y las que vendrán, sigan siendo reformas que tengan un ciclo repetitivo, ese poder de convencimiento.

Para concluir es necesario considerar que los principios pedagógicos de la actual Reforma Integral de Educación Básica de consolidar lo aprendido para luego utilizarlo ante los nuevos desafíos y así afirmar la pretensión del aprendizaje permanente y para toda la vida es descubrir si esto se puede convertir en una práctica educativa real que se transforme en una práctica social y hasta cultural para México. Al respecto hay muchas dudas ya expresadas en diversos foros y los medios impresos.

Bibliografía

1. Francesc, Pedró. Las reformas educativas. Una perspectiva política y

comparada. Ed. Paidos, 1998.

2. Pérez Gómez. La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Ediciones Morata, Madrid 1999.

3. Stenhouse, Lawrence. La investigación y desarrollo del currículum. Ediciones Morata, Madrid 2003.

Conclusión

Se trata de buscar y aplicar la calidad educativa en todo el país, esta debe ser integral por tal motivo lograr que los municipios y estados muestren el desempeñó correspondiente en cada institución educativa, con la firmeza moral de empezar y concluir con el objetivo, de manera integral orientada al desarrollo de competencias y aprendizajes esperados, la equidad es otro punto importante en la aplicación del artículo 3° constitucional y la ley general de la educación.

Mostraron que las escuelas RIEB obtuvieron mejores resultados en comparación con los resultados obtenidos en las escuelas que no participan en la RIEB, en los resultados se destacan un avance en los niveles de logro

En conclusión se puede afirmar que los resultados demuestran que con la implementación de los nuevos programas de estudio para la educación primaria se mejoraron los niveles de logro educativo como propósito y objetivo, sin duda una lección importante es la relevancia de avanzar progresivamente en el diseño e implementación de un nuevo currículo, considerando etapas de prueba en aula en las que participen docentes, estudiantes y madres y padres de familia de las distintas modalidades de escuelas del sistema educativo y con base en sus resultados ir generalizando la propuesta curricular.

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