Caracteristicas De La Poblacion Con Necesidades Educativas Especiales

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICE-RECTORADO ACADÈMICO

ÁREA DE EDUCACIÓN

MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Araure – Edo. Portuguesa

Características de la población que amerita prevención e intervención temprana

Código de Carrera: 521

Asignatura: Prevención de necesidades Educativas

Código de Asignatura: 588

Docente Asesor: Carmen Cárdenas

La atención temprana es un concepto muy difícil, de definir ya que comprende una serie de actividades que tienen que ver con la estimulación y el entretenimiento de los niños, para algunos autores la atención temprana es un periodo de intervención, sistemática que se lleva acabo en los primeros años de vida, donde la mejor es la que esta dirigida al tratamiento centrado, exclusivamente en el niño, proporcionándole actividades adecuadas a los niños con problemas evolutivos, con el fin de mejorar en la medida de lo posible, sus niveles madurativos en las distintas áreas, siendo la mayoría de los programas utilizados, métodos conductuales estructurados para enseñar a los niños habilidades nuevas.

Las orientaciones teóricas que sustentan la aplicación práctica de los programas de intervención temprana, no han sido ajenos a las nuevas perspectiva aportadas por los investigadores del desarrollo infantil, y las nuevas corrientes se han visto influidas por los nuevos planteamientos teóricos; por otra parte diferentes investigaciones están poniendo de manifiesto, que en los primeros mases de vida no es tan necesario el simple entrenamiento sensoriomotor, sino que hay que tener en cuenta otros aspectos importantes como, el ajuste familiar, el apoyo social a la familia, el bienestar personal y familiar, el estrés de los padres, los patrones de interacción, el diseño de ambiente físico del hogar, los aspectos, los aspectos relacionados con la salud entre otros, en la actualidad la intervención temprana se contempla, como el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tiene por objeto dar respuestas lo mas pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastorno es su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos, estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación.

En consecuencia se puede definir la prevención como, un conjunto de acciones y medidas de carácter socio-económico educativo asistencial y político cuyo objeto se traduce en eliminar o educir al mínimo las posibilidades de riesgo; esta se divide en tres niveles.

Nivel primario; el cual comprende acciones de fomento y protección de la salud, evitando la incidencia de factores de riesgo en una población determinada, en las alteraciones biológicas establecidas, la prevención en este nivel consiste en la detección intrauterina de anomalías congénitas o problemas metabólicos, en cuanto al riesgo psico-social, se refiere a los programas educativos de los futuros padres en relación de métodos de crianza y a las campañas de difusión masivas relacionadas con la prevención.

El nivel secundario; parte dela comprobación o inferencia de una situación de riesgo en la cual pueden haber factores nocivos, comprende actividades dirigidas al diagnostico temprano y a la atención adecuada, tomando en consideración el factor tiempo y el tipo de intervención, en este nivel se ubican los programas de despistajes para detectar alteraciones metabólicas, los programas están dirigidos a la atencion a la salud materno infantil y su objetivo fundamental es tratar oportunamente las condiciones patológicas existentes para disminuir el riesgo de sus implicaciones en el desarrollo, en lo que se refiere al riesgo psico-social se ubican en este nivel todos aquellos programas no convencionales que realizan en niños con riesgo psico-social

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