Caracteristicas Del Plan De Estudio 2011

PRODUCTO #5

CUADRO: CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO 2011 Y LAS RELACIONES IDENTIFICADAS ENTRE ELLAS.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL

PLAN DE ESTUDIOS 2011

PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA EL TRABAJO Y/O

FUNCIÓN QUE DESARROLLAN

1.Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011

• Implementar el currículo educativo.

• Transformar la práctica docente.

• Lograr los aprendizajes esperados.

• Mejorar la calidad educativa. No tomarlos en cuenta, trabajar sin tomar en cuenta las necesidades de los alumnos, no tener el deseo de una superación profesional que permita mejorar las condiciones de vida de su familia, su trabajo y la sociedad.

2. Competencias para la vida

Trabajar y mejorar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en situaciones comunes de la vida diaria. Las competencias se deben desarrollar en los 3 niveles y son:

 Para el aprendizaje permanente.

 Para el manejo de la información.

 Para el manejo de situaciones.

 Para la convivencia.

 Para la vida en sociedad. El no tener claro en nuestra planeación cuáles son las competencias para la vida y no saber cómo y en qué momento se pueden abordar.

3. Perfil de egreso de la Educación Básica

Define el tipo de ciudadano que se espera formar al término de la Educación Básica, los componentes curriculares y valora la eficacia del proceso educativo. No cumplir alguna de las partes con el papel que le corresponde en cualquiera de los 3 niveles puesto que es una tarea compartida.

4. Mapa curricular de la Educación Básica*

Promover una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulen y distribuyan en preescolar, primaria y secundaria, mediante 4 campos de formación:

- Lenguaje y comunicación

- Pensamiento matemático

- Exploración y comprensión del mundo natural y social.

- Desarrollo personal y para la convivencia. Falta de infraestructura para el nivel de preescolar, falta de presupuesto para la contratación de docentes en los 3 niveles y los tiempos destinados a trabajar en el aula son muy cortos.

5. Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena Desarrollar los programas de estudio articulados con la diversidad social, cultural y lingüística, incluyendo los contenidos propios de los pueblos originarios.

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