Carvajal"Programación De Aula ¿para Qué? Orientaciones Didácticas Para La Planificación De La Intervención Docente En El Aula",

La programación de aula es considerada como un mero trámite burocrático ante exigencia administrativa. Siendo como un proceso y reflexión sobre la práctica que reporta calidad de la enseñanza; que facilita la autonomía pedagógica, del profesorado al aumentar su capacidad de decisión e investigación de lo que acontece en el aula. En pos de favorecer las mejores condiciones para que niños y niñas aprendan.

Programar es establecer una serie de actividades en un contexto y un tiempo determinados para enseñar unos contenidos con la pretensión de conseguir varios objetivos(F.Imbernón,1992).

La programación supone reflexionar y hacer las previsiones pertinentes en torno al qué, cómo, cuándo y por qué se ponen en juego determinadas secuencias y tareas y no otras respondiendo una intencionalidad.

Lo que cada uno entendemos por cómo enseñar está en estrecha relación con la concepción de cómo creemos que se produce el aprendizaje: enseñamos de una manera determinada por que consideramos que el alumnado aprende determinada forma.

El sujeto de aprendizaje se le puede concebir como un ser que reconoce, reproduce y repite y hasta que no es enseñado no sabe. Al que no aprende se le puede ver como un sujeto que establece, descubre, construye, transforma relaciones, significados y funciones inherentes al objeto.

De alguna manera también la enseñanza es relativa porque está sometida a las características del proceso de aprendizaje; porque el aprendizaje está vinculado tanto a procesos conscientes como procesos inconscientes.

Por lo tanto el aprendizaje es la actividad misma del individuo, la enseñanza es una intervención exterior y concluiremos que el trabajo de los docentes no es tanto enseñar cómo crear las condiciones para que niños y niñas aprendan.

El aprendizaje en el aula es situacional, contextualizado por la estructura de tareas académicas y por el clima ecológico fruto de la negociación del grupo. La programación de aula, como cualquier otra planificación docente, se ha caracterizado por su flexibilidad, dado el carácter situacional multidimensional y cambiante de hecho educativo.

Hay consideraciones que nos llevan a conseguir el nivel de programación como un proyecto didáctico caracterizado, a demás de la flexibilidad por las siguientes notas: la coherencia, contextualización, intencionalidad, utilidad, realismo, cooperación y variedad.

Primero partimos de la elección del eje que vertebrará la unidad de programación, hacer una amplia clarificación conceptual de los temas o ejes elegidos por parte del equipo docente, dada la tradicional dependencia respecto a los libros de texto que ya ofrecen un saber seleccionado y secuenciado otro es la determinación de las pretensiones responden básicamente al qué y al por qué y por último la estrategia

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