Citas Textuales
Enviado por malejita162425 • 20 de Noviembre de 2012 • 472 Palabras (2 Páginas) • 939 Visitas
Introducción
Leer y escribir son herramientas de trabajo para muchos profesionales en las
comunidades letradas en que vivimos. Ser un buen abogado, un buen ingeniero o un
buen médico es, también, ser un buen lector y escritor de los textos propios de estas
disciplinas. Con estos textos gestionamos nuestra incorporación y permanencia en
las respectivas comunidades de la Abogacía, la Ingeniería y la Medicina: accedemos
a su conocimiento, adoptamos sus prácticas profesionales, nos actualizamos,
hacemos nuestras aportaciones personales, etc.
El aprendizaje de la lectura y la escritura de estos textos es una tarea relevante, que
requiere esfuerzo, tiempo y práctica y que no ocurre de manera natural. El lugar
donde se inicia este aprendizaje es la universidad, aunque no siempre se desarrolle
de manera formal, explícita y organizada y aunque no todos los docentes —ni los
propios estudiantes— sean conscientes de ello. En este artículo defenderemos la
conveniencia de incorporar la enseñanza formal de la lectura y la escritura de los
géneros textuales propios de cada disciplina en la formación inicial superior,
aportando argumentos y ejemplos basados en investigaciones empíricas.
Para ello, vamos a adoptar una concepción sociocultural de la lectura y la escritura,
que proviene de diferentes investigaciones sobre la cultura escrita (Nuevos Estudios
de Literacidad) y el discurso (Análisis de Género Textual, Análisis del Discurso).
Usamos el término literacidad —equivalente al literacy inglés— para referirnos al
conjunto de conocimientos, valores y comportamientos que —implicados en el
ejercicio de las prácticas letradas de comprensión y producción —y para evitar el
término tradicional alfabetización, que carga con connotaciones negativas. Esta concepción ofrece una perspectiva más social, descriptiva, realista y completa
sobre los usos escritos que hacemos profesores y estudiantes en la universidad.
Otras perspectivas, como la gramatical, la lingüística y la psicológica, entienden la
escritura
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