Contexto Y Diagnostico De La Zona Escolar
Enviado por izchelr10 • 19 de Junio de 2014 • 3.596 Palabras (15 Páginas) • 610 Visitas
10. EL CONTEXTO ,
y EL DIAGNOSTICO
DE LA ZONA ESCOLAR
EI L SERVICIOE DUCATNOq ue brinda la supervisión escolar está en
I función de la política educativa de un país; por ello, para concre-
--""tar las tareas asignadas por el sistema educativo es necesario considerar
los límites y alcances que la determinan. Es decir, la supervisiÓn
escolar es una instancia educativa que tiene autonomía para la toma de
decisiones y ejecución de acciones dentro de lo establecido por la
normatividad educativa vigente que regula el servicio educativo.
Para hacer uso de esa autonomía, es necesario reconocer los alcances
y las limitaciones de la supervisión, por lo cual el supervisor escolar
y su equipo de trabajo deben conocer el marco legal de sus funciones
y tareas, así como los propósitos educativos en el ámbito de su
competencia y las contribuciones que puedan realizar para su logro.
La ubicación espacial y temporal de la tarea de supervisión permite
identificar elementos favorables ,Y desfavorables para la realización
Y el desarrollo de las acciones que se emprenden. Esto equivale
a tomar conciencia de que la labor está inmersa en un contexto determinado.
La determinación del contexto significa, por un lado, reconocer las
condiciones físico-geográficas del lugar o región donde se desarrolla la
supervisión e identificar los recursos materiales, humanos y de infraestructura
con que cuenta la zona; por el otto, se refiere al ambiente
174 La nueva t'sCut'lII, 1
sociocultural, al tipo de relacionesq ue se establecenc on los diferentes
agentes que intervienen en el proceso educativo y con la comunidad
en general. Estos dos elementos del contexto generan el clima o
ambiente de trabajo colectivo, el cual puede permitir el diseño, la promoción,
la realización y la evaluación de acciones de supervisión escolar
a fin de ofrecer un servicio educativo de calidad, pero también
puede entorpecere l trabajo grupal en casod e que prevalezcanla s imposicionesy
el individualismo,o que no se superenlo s prejuicioso éstos
priven sobre los propósitos educativos comunes.
Si se crea un ambiente favorable, la calidad se reflejará en el logro
de aprendizajesr elevantesl,o que significa que los alumnos aprenderán
a establecer elacionese ntre lo que se enseñae n el aula y su vida
cotidiana. Un indicador de ello puede ser el nivel de aprovechamiento,
y la superación profesional y formación permanente de los docentes
y directivos. -
Conocer la normatividad de la hmción de supervisión dará elementos
para sustentarla participaciónd e los agentesd el procesoe ducativo,
la coordinación yel desarrollo de las actividades de directivos, docentes,
alumnos, padresd e familia, a$ociacioneds e representacións ocial,
autoridades educativas y civiles y comlmidad en general para la consecuciónd
e los propósitose ducativosa signadosa estai nstancia.C ontar
con un amplio conocimiento del contexto en el que se realizará la supervisiónp
ermite tener una perspectivad e la actuaciónp or cumplir en
los cuatro ámbitos de competencia:
1. Administrativo.
2. Académico.
3. Político-educativo.
4. Social-comunitario.
Así, es necesario identificar dichos elementos de manera sistemática,
de tal forma que este contexto enmarque una panorámica de lo que
se quiere hacer por medio de la supervisión escolar. No basta con recordar
codos los aspectos antes descritos, sino que es indispensable
EL CONTEXTO y [¡l. DIAGNOSTICO DE LA ZONA ESCOLAR 175
registrarlosd e maneraf ormal y sistemática.H ay diversasf ormasd e registrar
la informaciól1 (formatos), pero lo importante es acceder a ella
de manera ágil, tenerla disponible en el momento en que se requiera
y que permita optimizar recursost,i empo y esfuerzot anto en la toma
de decisiones como en la ejecución de acciones. En otras palabras, se
debe realizar un diagnóstico. '
El diagnóstico es una fase del proceso de planeación que se repite
de manera cíclica, lo cual permite guiar el análisis de lo que sucede en
un espacio de acción determinado. Este análisis permite a su vez detectarl
as necesidadeps or atender,a síc omo delimitar la'problemática
que afecta u obstaculiza la tarea de supervisión.
Una forma de testimoniar lo que acontece en la zona escolar es el
conjunto de datos que se manejanc onstantemente,lo s cuaks contienen
lo "no
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