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Cuaderno Para Docentes Artes Visuales


Enviado por   •  27 de Noviembre de 2013  •  16.917 Palabras (68 Páginas)  •  1.233 Visitas

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Artes Visuales

CUADERNOS PARA EL DOCENTE

ARTES

VISUALES

CUADERNOS PARA EL DOCENTE

Horizontes

Presidenta de la Nación

Dra. Cristina Fernández

Ministro de Educación

Prof. Alberto Estanislao Sileoni

Secretaria de Educación

Prof. María Inés Abrile de Vollmer

Subsecretaria de Equidad y Calidad

Lic. Mara Brawer

Subsecretario de Coordinación Administrativa

Arq. Daniel Iglesias

Directora Nacional

de Gestión Curricular y Formación Docente

Prof. Marisa del Carmen Díaz

Directora General

Unidad de Financiamiento Internacional

A.G. María Inés Martínez

Área de Educación Rural

Olga Zattera, coordinadora

Viviana Fidel, coordinadora de materiales impresos

Desarrollo de contenidos

Mariana Spravkin, autora

Graciele Bohoslavsky, procesamiento didáctico

Área de producción editorial

Gonzalo Blanco, coordinación

María Celeste Iglesias, documentación fotográfica

Mario Pesci, asistencia gráfica

Willay Estudio, edición, diseño y diagramación

PROMER - Proyecto de Mejoramiento de la Eduación Rural

Préstamo BIRF 7353-AR

Leonardo D. Palladino, coordinador general

María Cavanagh, responsable de adquisiciones y contrataciones

Sergio Ten, especialista delegado

© Ministerio de Educación

Pizzurno 935, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina

Impreso en la Argentina

Hecho el depósito que marca la ley 11.723

ISBN 978-950-00-0739-9

Agradecemos especialmente a las instituciones que han autorizado en forma gratuita

la reproducción de las imágenes y los textos incluidos en esta obra.

Cuadernos para el docente. Artes Visuales - Serie Horizontes - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de

Educación de la Nación, 2009.

110 p. ; 27x20 cm.

ISBN 978-950-00-0739-9

1. Educación Rural. 2. Formación Docente.

CDD 371.1

Estimados docentes:

El Ministerio de Educación de la Nación ha realizado, durante los últimos años, diversas

acciones para garantizar que todos, las niñas, niños y jóvenes que viven en las zonas más aisladas

de nuestro país, tengan acceso pleno a una educación de calidad allí en los lugares

donde viven.

Conscientes del camino recorrido y de lo que aún tenemos por avanzar, nuestra gestión

seguirá afrontando junto con ustedes el doble desafío que esta modalidad educativa representa:

la permanencia de los jóvenes en el lugar en que han elegido vivir, elección que se debe

sostener en una trayectoria educativa que asegure su ingreso, avance y culminación de la

escolaridad obligatoria.

La Ley de Educación Nacional, sancionada por el Congreso Nacional el 14 de diciembre

de 2006, abre nuevos retos y oportunidades para educar en la ruralidad, al constituir a la educación

rural como modalidad del sistema educativo y establecer la viabilidad de determinar

alternativas específicas, que resulten adecuadas a los requerimientos y características de la

población que habita en contextos rurales y con ello garantizar la existencia de una propuesta

educativa que permita el cumplimiento de la obligatoriedad escolar.

Con el propósito de avanzar hacia una educación de calidad para todos y convencidos de la

necesidad de desarrollar acciones que reconozcan las singularidades de los espacios locales,

hemos desarrollado propuestas pedagógicas que se implementan de manera articulada entre la

Nación y las provincias. Todas ellas contemplan el trabajo compartido de los docentes, alumnos

y comunidades de una misma zona, para que todos ellos puedan planificar actividades a partir del

intercambio y el consenso que representen las sentidas necesidades de cada situación local. Por

otra parte, reconociendo la potencialidad de la enseñanza en instituciones de matrícula reducida,

se ha pensado especialmente en los modelos de organización que determinan la constitución de

grupos escolares conformados por alumnos matriculados en diferentes años de escolaridad que

aprenden en el mismo espacio y al mismo tiempo. Se trata de recuperar la tradición de la escuela

primaria en cuanto a que los plurigrados garantizan la oferta escolar en comunidad pequeñas

y posibilitan valorar desde la tarea docente la diversidad

...

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