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DIAGNOSTICO PEDAGOGICO


Enviado por   •  4 de Septiembre de 2011  •  2.883 Palabras (12 Páginas)  •  7.472 Visitas

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De acuerdo a las vistas realizadas en las escuelas de la zona 008, se encontraron diferentes situaciones comunes y particulares en cada una de los centros de trabajos, que permiten a grandes rasgos tener una visión general de la zona, a través de estas visitas se recuperaran elementos que permiten elaborar un diagnostico de las situaciones, dificultades y problemáticas existentes en las escuelas.

El diagnostico es una herramienta que les permite concer vislumbrar los aspectos que influyen en el aprendizaje de sus alumnos, a través de este proceso de indagación realizada mediante las la observación en el aula, las entrevistas a los maestros, se elabora el presnete proyecto que permite buscar soluciones a necesidades detectadas, a problemas específicos en el ámbito educativo. La cual permite indagar, aplicar y evaluar acciones.

El diagnostico como proceso de indagación nos lleva a un análisis y a la identificación de las problemáticas a través de este se conoce el origen, desarrollo y perspectiva de las dificultades que se manifiestan en el ámbito escolar, se conocen las dificultades de grupo , lo aspectos sociales, económicos, y culturales de contexto que intervienen en la practica docente, ayudar a perfeccionar la calidad de su trabajo y contribuir a mejorar elñ rezajgo educativo , procurandos satisfacer las debilidades planteads y que el desarrollo de los temas ler permitiera elaborar un proyecto pedagogico , en vencficio de sus alumnos

A traves del diagnostico se conocen las fortalezas y debilidades de los alumnos, lo cual requiere un indagación etnografica, generalmente algunos maestros desconocen las herramientas para conocer lasos conocimientos habilidades ya ctitudes de los alumnos, qgeneralment utilizan como unica herramienta el examen escrito, que no proporciona elemntos suficientes par conocer al grupo con el que se trabaja.

Es de vital importancia conocer a lso niños, en cuanto a su nivel de desarrollo cognitivo, su ritmo y estilo de aprendizaje, las habilidades que posee y las que se s dificulata, laformaque que influye el contexto familiar y social, en la educación de los nilos, ya que al conocer la situación en la que se encuentra el grupom, . par partir de estas en busca de estrategias que permitan potenciar las habilidades de lso alumnos.

conteexpresando que por lo gneral solo aplican un examen tomando encuenta que los aspectos sociales y culturales no se acostumbra diagnosticar, por tal motivo es importante que el maestro conozca a sus niños y que ese conocimiento sus antecedentes esolares , el medio sacial cultural, econ{omico , conocer el desarrollo del pensamiento infantil y las hipótesis que han elaborado por si mismoa dell mundo en que se encuentran inmersos.

La manera en que los maestros hacen el diagnostico

La actualizacion en los maestros tienen como propositos mejorar el desempeño docente, con la finalidad de que cada vez mas niños adquieran y consoliden en las aulas los conocimientos basicos que permita desarrollar las actitudes, valores y habilidades necesarios para desenvolverse en la vida con autonomia.

Instrumentos de evaluacion entrevistas, guia de observación, encuenstas, que permita conocer información que sabemos y que muchas veces influye negativamente en el niño la interpretación de be ser de manera cualitativa conocer de manera real a sus alumnos e iniciar su diagnostioc es colar como punto de partida para conocer fortalezas, debilidades para solucionar los diferentes problemas priorizados según su importancia su posible solucion

tener muy en claro que se trabajan con seres humanos, con niños, no adultos en miniatura, no recipientes a los que hay que llenar de conocimientos, hasta agobiarlos.

De ahí la necesidad de hacer un cambio de perspectiva de lo que es educar, ya no como el de transmitir conocimientos sino el de ayudar y buscar las condiciones necesarias que permitan la potencialización de las capacidades y

habilidades de los alumnos, c

Dejar a un lado la palabra enseñar que refleja solo el trasmitir, en que el maestro lo sabe todo y que no se puede equivocar, en que todo ese conocimiento se debe de vaciar en los niños, para que ellos aprendan, que generalmente son cosas ajenas, sin sentido, ni utilidad para ellos.

Buscar condiciones que permitan al niño estar a gusto

utilizar instrumentos que permitan conocer la manera que aprende cada niño, conocer cual es el estilo de aprendizaje que mas domina, por esta razón no se deben tratar a los niños de la misma manera por que cada uno tiene sus propias características, su propio estilo, su propio forma de ser, pensar, actuar, etc. cuidar que el trabajo en el aula cumpla con actividades que favorezcan el aprendizaje de estas tres formas para brindar las mismas oportunidad de desarrollo a todos los niños y no obstaculizar o atrofiar las habilidades que ellos poseen, al contrario identificarlas y potenciar su desarrollo.

Cambiar de concepción al niño significa dejar de pensar que solo le podemos trasmitir conocimientos y que desempeña el papel de receptor o grabadoras que captan de todo, difícilmente algo que no le interesa al niños no va a quedar como aprendizaje, quizá solo se lo memoricen a corto plazo para un examen, pero de ahí no lo recordarán por que no es importante para ellos, por que no es útil, por ello la necesidad de centrar todas las situaciones de aprendizaje entorno al los interés de los niños, los interés que tienen son muy diversos, pero hay algo que a todos los niños les gusta y es el “juego” utilizar esta herramienta como base para el aprendizaje, utilizar estrategias creativas, actividades practicas, manuales, vivénciales que permita al niño aprender cosas interesantes y útiles para ellos.

para brindar situaciones reales de aprendizaje de tal forma que ellos perciban la utilidad practica del mismo, para que sea un aprendizaje perdurable y con significado; lograr que adquieran las mejores herramientas para sobrevivir en este mundo de incertidumbre, que sean capaces de cuestionar todo lo que se les presente

tienen que ser un reto pero al mismo tiempo estar dentrom de las capcidades el de resolverlo

Creo que la posibilidad de que las practicas educativas se enfoquen al niño y el desarrollo de sus potencialidades, inicia por un cambio de actitud y concepciones ante los conceptos tan comunes pero tan polisémicos, que

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