Decimoquinto Producto DEL MODULO 4 EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL ÁULA

2 DECIMOQUINTO PRODUCTO.

ELABORACION DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 5º GRADO, INTERGRANDO LAS ASIGNATURAS DE CAMPO.

ASIGNATURAS: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICAS.

GRADO:5º. BLOQUE: V

TEMA:LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y SIN VIOLENCIA.

PROPÓSITOS:

IDENTIFICAR SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS QUE SE EJERCEN LOS DERECHOS HUMANOS, ACCIONES QUE ATENTAN CONTRA ELLOS E INSTITUCIONES QUE PROMUEVEN SU DEFENSA Y PROTECCIÓN.

-PROMOVER EL DIALOGO, LA COOPERACION Y LA CONSTRUCCIÓN DE ACUERDO EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y EN EL TRABAJO COLECTIVO.

-IDENTIFICAR PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS DEMOCRATICOS PARA LA ELECCION DE REPRESENTANTES.

-QUE CONOZCA LOS ELEMENTOS IMPLICADOS EN EL JUEGO Y LOS ASOCIE A SUS CAPACIDADES FISICO-MOTRICES PARA QUE A SU VEZ DESARROLLE LA AUTOCONFIANZA Y EL RESPETO HACIA LOS DEMÁS.

-RECONOZCA Y UTILICE EN FORMA CREATIVA EL LENGUAJE DE LA PINTURA MURAL.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-COOPERA Y PARTICIPA EN ACTIVIDADES QUE EXIGEN LA PUESTA EN MARCHA DE CONCENSOS Y DE TRABAJO EN EQUIPO.

-MANIFIESTA RECHAZO A EXPRESIONES DE VIOLENCIA O INTOLERANCIA EN SU CONTEXTO PRÓXIMO.

-RECONOCE EN LA ELECCIÓN Y VOTACIÓN PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DE REPRESENTANTES EN SUS ÁMBITOS DE PARTICIPACIÓN.

-EMPLEA LA NEGOCIACION Y LA TOMA DE ACUERDOS COMO UNA FORMA DE RESOLVER CONFLICTOS DE MANERA NO VIOLENTA.

-DISTINGUE SU PROPIAS CAPACIDADES FÍSICO-MOTRICES EN LA CONSTRUCCIÓN DE JUEGOS MOTORES COLECTIVOS.

-IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LOS JUEGOS MOTORES Y RECONOCE LAS NOCIONES DE ATAQUE, DEFENSA, COOPERACIÓN Y OPOSICIÓN.

--RECONOCE Y UTILIZA EN FORMA CREATIVA EL LENGUAJE DE LA PINTURA MURAL.

-IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE UNA OBRA DE TEATRO; CREA Y PARTICIPA ACTIVAMENTE EN UNA PUESTA EN ESCENA.

ACTIVIDADES:

INICIO:

-INICIAR CON UNAS PREGUNTAS PARA PODER REFLEXIONAR Y ASÍ CREAR EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS.(ESCUCHAR LOS COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS)

A)¿ALGUNA VEZ HAN PADECIDO AGRESIONES EN LA ESCUELA POR PARTE DE COMPAÑEROS?

B)¿HAN TOMADO PARTE EN AGRESIONES HACIA ALGUN COMPAÑERO O COMPAÑERA?

C)¿Qué SITUACIONES DE AGRESIÓN Y VIOLENCIA SE VIVE EN NUESTRA ESCUELA?

D)¿A QUIEN ACUDEN CUANDO SON AGREDIDOS O VIOLENTADOS POR ALGÚN COMPAÑERO?

E)¿Qué SE PUEDE HACER PARA QUE ESTE TIPO DE SITUACIONES NO TENGAN LUGAR EN NUESTRA ESCUELA?

(TOMAR EN CUENTA LAS RESPUESTAS DEL GRUPO PARA IDENTIFICAR LOS SABERES PREVIOS).

DESARROLLO:

-FORMAR 4 EQUIPOS.

CADA EQUIPO SE OCUPARÁ DE INVESTIGAR Y PASARÁ A EXPONER CON AYUDA DE LÁMINAS DE ACUERDO A LO QUE LE HAYA TOCADO.(UNA EXPOSICIÓN POR SESIÓN)

-EQUIPO 1.IDENTIFICAR LOS DERECHOS HUMANOS QUE RESPALDA LA CONSTITUCIÓN Y ORGANISMOS QUE PROMUEVEN SU DEFENSA Y PROTECCIÓN.

-EL EQUIPO PUEDE APOYARSE CON LAS SIGUIETES PREGUNTAS:

¿Qué SON LOS DERECHOS HUMANOS? ¿Qué DERECHOS HUMANOS IDENTIFICAN EN LA CONSTITUCIÓN? ¿Por qué SE LES LLAMA GARANTIAS? ¿Qué INSTITUCIONES EXISTEN EN MÉXICO PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS? ¿Qué INSTITUCIONES EXISTEN EN EL MUNDO?

-INVESTIGAR LAS ACCIONES QUE REALIZAN LAS INSTITUCIONES PROTECTORAS DE LOS DERECHOS HUMANOS.

-INVESTIGAR NOTAS PERIODISTICAS SOBRE DIVERSAS INSTITUCIONES SOBRE DIVERSAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES SOCIALES QUE CONTRIBUYEN AL CUMPLIMIENTO Y RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN MÉXICO: INSTITUCIONES DE SALUD, EDUCACIÓN, CULTURA, DE ASISTENCIA A LA FAMILIA, DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS, ETC.

TAREA: INVESTIGAR QUÉ ORGANISMOS

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