Diseño Curricular Preliminar Educación Inicial Mendoza

DISEÑO CURRICULAR PRELIMINAR EDUCACIÓN INICIAL 2014

CAMPO DE EXPERIENCIAS: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL

Eje vertebrador: RELACIÓN CON SÍ MISMO Eje vertebrador: RELACIÓN CON SUS PARES Y ADULTOS Eje vertebrador: RELACIONES E INTERACCIONES CON EL MEDIO

A partir de la constitución del vínculo afectivo A partir de la constitución del vínculo afectivo A partir de la constitución del vínculo afectivo

Eje de experiencias

*Relación del propio cuerpo con los cambios corporales, los hábitos del cuidado del propio cuerpo y el de los pares, promoción y prevención de la salud, autoprotección.

*Relación con los propios sentimientos: los miedos, las angustias, necesidad de protección, sentimiento de eficiencia y confianza en las posibilidades personales, respecto a la propia intimidad.

*Relación con la identidad sexual integral. Identificación con las características propias y la de los demás. Eje de experiencias:

* Relación con la historia personal, familiar, comunitaria, relaciones temporales y causales, vinculación del tiempo personal con el social.

* Relación con los grupos de pares, otros grupos sociales cercanos, familia, amigos, compañeros del jardín. Aceptación de la diversidad. Relaciones de cooperación y solidaridad. Relación con la pertenencia social, lingüística, costumbres, tradiciones de lo cultural y del ser ciudadano.

* Relación con los adultos: cuidados básicos y cotidianos, horarios institucionales en relación a los ritmos personales. Eje de experiencias:

* Relación con las interacciones sociales, la valoración del diálogo y la escucha para desarrollar normas que organizan la vida cotidiana.

*Relación con la comunicación de: expresión de ideas, opiniones, miedos, sentimientos, emociones, afectos, necesidades propias y de los otros

.*Relación con la construcción de acciones propias y de los otros: juegos exploratorios, cooperativos, reglados, tradicionales, entre otros

.* Relación con la apropiación progresiva del lenguaje formal para expresar opiniones, formular preguntas y respuestas, expresarse, comunicarse con los demás en el marco del respeto por sí mismo y por los otros.

*Relación con el desarrollo de competencias y habilidades psicosociales, habilidades para desenvolverse en la vida social, enfrentar desafíos, decidir, expresar sentimientos y emociones; construir valoraciones iniciales en relación a sí mismo y a los otros. Construcción cooperativa de normas. La confianza, y la seguridad para poder expresar ideas y opiniones, fortalecer la autoestima y el respeto por los otros.

*Relación con la apropiación de los espacios físicos como lugar de pertenencia y contención de sentimientos y emociones.

CAMPO DE EXPERIENCIAS: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Eje vertebrador: LENGUAJES VERBAL, GESTUAL CORPORAL. Eje vertebrador: LENGUAJES EXPRESIVOS Eje vertebrador: LENGUAJES y sus RELACIONES CON LOS OBJETOS, EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LA MEDIDA

Comunicación y verbalización - Producción oral. Comprensión del mensaje

Exploración – Expresión Producción. Apreciación Artes Visuales Exploración – Expresión – Producción Musical Apreciación Musical Exploración – Expresión Representación / dramatización Exploración – Experimentación. Producción y resolución de problemas.

Eje de experiencias:

*Comunicación y expresión de sensaciones, percepciones y emociones

. *Comunicación y verbalización de necesidades, emociones, sentimientos, deseos, gustos/disgustos, preferencias, estados de ánimo, opiniones, acuerdos /desacuerdos.

*Utilización del lenguaje oral en diferentes contextos y con interlocutores diversos. Apropiación de nuevas palabras y construcciones para la designación de diversos elementos reales o imaginarios, características y acciones

. *Comprensión de relatos de escenas y situaciones reales e imaginarias. Producción oral de cuentos, poesías, rimas, trabalenguas, chistes, adivinanzas, entre otros.

*Apropiación progresiva de algunas normas de intercambio del lenguaje oral.

*Descripción oral de personas, animales, objetos significativos por atributos, cualidades, usos, funciones, costumbres, actividades y ocupaciones

.*Comprensión de algunas expresiones básicas de otras lenguas, contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños / as

.*Exploración, comprensión y producción de diversos portadores de textos: carteles, etiquetas, envases, envoltorios, diarios, revistas, folletos, libros y progresivo reconocimiento de sus usos y funciones

.*Verbalización de información sobre diversos temas. Conversación e intercambio sobre el tipo de información que contienen los textos. Observación y anticipación de hipótesis sobre diversos formatos y portadores textuales en distintos escenarios.

*Aproximación a los formatos literarios de tradición oral, cada vez más elaboradas: nanas, rimas, trabalenguas, adivinanzas, rondas, coplas, cuentos tradicionales, folklóricos, entre otros

.*Reconstrucción de una historia teniendo en cuenta su principio, nudo y desenlace. (renarración /ordenamiento)

*Recreación de textos narrativos aplicando estrategias de reformulación cada vez más complejas: inserción de nuevos personajes y sucesos, diálogos, cambio de marcos temporales y espaciales, entre otros

.*Participación en invención y narración de historias cada vez más complejas. Dictado al maestro. Escritura colectiva e individual, en sus ritmos y posibilidades

.*Participación en experiencias literarias /Imaginación de otros mundos posibles. Compresión y verbalización de lo que se lee (imágenes-cuentos-poesías-textos literarios entre otros)

*Comprensión e interpretación de diferentes mensajes, (imágenes, comunicaciones verbales) del código común de su entorno sociocultural. Producción oral de mensajes y textos comunicativos.

*Producción de mensajes para transmitir ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Producción de diferentes textos sencillos utilizando formas convencionales y no convencionales de escritura. Identificación y utilización del significado de

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