EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

EN QUÉ MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO Y AL MAESTRO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE

La evaluación como antiguamente se conocía o se aplicaba era sumativa basada en cuestionarios y pruebas pedagógicas que solo eran realizadas al final de cada bimestre, de igual manera las escalas estaban conformadas por el registro de cumplimiento o incumplimiento de tareas, trabajos o materiales, atendiendo solo la parte cuantitativa, es decir, solo se pretendía medir el nivel de conocimiento que alcanzaba el estudiante, dejando a un lado la parte cualitativa que refiere a las habilidades y capacidades de los alumnos.

Hoy con todos los cambios a los planes y programas de estudio; la evaluación se concibe como un proceso continuo, global, coherente y diversificado mediante el cual se permite valorar el saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y saber ser (actitudes y valores) de los alumnos, dando seguimiento y apoyo a los estudiantes en sus logros y dificultades durante el proceso de aprendizaje.

La evaluación para llevarla a cabo de manera integral debe ser de tres tipos:

• Diagnóstica que parte de los conocimientos previos de los sujetos al inicio de un tema.

Con los reportes de esta evaluación se diseña una planeación acorde a la heterogeneidad del grupo, teniendo como base los propósitos, aprendizajes esperados, estrategias de enseñanza adecuadas a las características del grupo y los intereses del alumno.

• Formativa que da pauta al proceso de aprendizaje, realización de actividades o productos de trabajo que no necesariamente tienen que ser escritos, sino también de tipo actitudinal, procedimental y conceptual.

• Sumativa que tiene como finalidad detectar si el alumno logró los aprendizajes esperados.

Estos tres momentos retoman tanto la parte cuantitativa como cualitativa del proceso de aprendizaje y permitirán realizar un mejor análisis del mismo.

El papel del docente dentro del proceso de evaluación es indispensable pues debe poseer habilidades intelectuales como la observación, el análisis y la reflexión para el registro de fortalezas, talentos, cualidades, obstáculos, problemas o debilidades que presentan los alumnos de manera individual y grupal durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, es necesario que durante este proceso se considere al alumno como un sujeto evaluador capaz de realizar una valoración de su aprendizaje y el de los demás, lo que se conoce como autoevaluación y coevaluación, que le permitan reconocer sus fortalezas y debilidades con la guía del docente, de manera que posteriormente pueda mejorararlas.

De igual manera el maestro deberá realizar un análisis de su práctica docente haciendo uso

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