ENSAYO SOBRE LA VERACIDAD DEL ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL

LEGISLACION EDUCATIVA MEXICANA

ENSAYO SOBRE LA VERACIDAD DEL ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL

Parte I: Visión educativa del siglo XIX en México

1. Introducción 3

2. Religión y sociedad 4

3. Educación de género 7

4. Método Lancasteriano 8

5. Constitución de 1857 9

6. Pensamiento liberal vs conservador 10

7. Escuelas Normales 11

8. Resultados de los congresos de Instrucción 12

9. El período del Porfiriato 13

10. La escuela veracruzana 14

11. Proyección de eficiencias terminales del siglo XIX y XXI 16

12. El papel de la prensa en el siglo XIX y XXI 18

13. Visión de mejora 19

Parte II: La educación, ¿es el instrumento o fin de la política nacional?

1. La educación en el inicio del siglo XX 23

2. La educación para los privilegiados 25

3. La educación popular 27

4. La educación nacionalista 29

5. La educación rural e indígena 30

6. La educación socialista 32

7. La educación técnica 33

8. La educación para la unidad nacional. 33

9. Reformas educativas 27

10. La modernización educativa 41

Visión Educativa del Siglo XIX en México

1. Introducción

La educación en México ha ido tomando forma a través del tiempo, forma que no se ve realmente definida debido a los constantes cambios estructurales en la política, la cultura y el gobierno de este país, cambios que se han gestado durante el siglo XIX y que fueron manifestaciones de diferentes acontecimientos y tendencias internacionales retomadas desde la antigüedad y que tomaron fuerza durante los períodos de las ilustraciones generadas principalmente en Europa. Sin embargo habría que mencionar que la educación en México, dentro sus altas y sus bajas, ha manifestado un gran avance que aún no es suficiente, tomando en cuenta que éste se compara con países que son parte de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en donde países como Japón, Finlandia, Inglaterra y Suiza, figuran por su buen desempeño en el ámbito educativo. Esto ocasiona que en el momento de hacer comparativas en cuanto al nivel de desempeño en la instrucción, se observe el bajo nivel presentado por México, sin tomar en cuenta las condiciones reales de un país que depende de un sistema de gobierno deficiente y que a pesar de eso, trata de mejorar aún y cuando las situaciones contextuales no son las mismas que en los países antes mencionados. Situación que se ha venido presentando desde los orígenes de este País, afirmación que toma como referencia en este escrito, la incertidumbre que se vivía en el siglo XIX y que ha prevalecido hasta nuestro siglo XXI en diferentes niveles y aspectos que a continuación se abordarán.

De acuerdo a los comentarios anteriores, durante el desarrollo del presente análisis se expondrán diferentes variables que podrían justificar y sustentar lo antes mencionado, para así tener una visión de cómo se fueron gestando esos avances y cuáles fueron los motivos que ocasionaron el estancamiento y el desorden educativo que aún prevalecen en nuestras instituciones.

Así como también, se realizarán comparativas de resultados en cuanto al nivel educativo de diferentes países y que permitirá observar el camino recorrido durante el siglo XIX en materia educativa, comparado con la cobertura que se tiene de la educación en el siglo XXI y finalizando con un análisis del nivel educativo de México con respecto a países integrantes de la OCDE para tener una perspectiva completa y fundamentada de lo que falta por hacer en el sistema educativo de manera general.

2. Religión y sociedad

Durante el siglo XVIII se inicia una nueva visión acerca del conocimiento mediante la razón llamada Ilustración, esta se basó en el empirismo y liberalismo de John Locke, el cual toma fuerza aunque la religión, en esos momentos, todavía mantenía un gran dominio de ideas en la mayoría de los pensamientos europeos, sin embargo surgía una nueva forma de pensar en la que se le daba prioridad al conocimiento surgido de la explicación basada en experiencias planteadas como parte de un método experimental o proceso establecido en las ciencias. Durante ese proceso se manifestaron los puntos de vista liberales y empiristas en diferentes países como Inglaterra, Francia, Alemania y España. Esta última como base de nuestra cultura, permeó la visión de la educación en la Nueva España durante ese mismo siglo y además en los primeros años del siglo XIX en donde se observaba un gran desorden e ignorancia, pues el clero todavía manifestaba dominio de ideas en la gran república de la Nueva España.

La gran variedad de etnias y mezclas de razas que eran características de la nueva España, evidenciaban la diferencia entre los distintos sectores sociopolíticos y socioculturales, debido a que, previo al siglo eran muy marcadas las razas de acuerdo a su “tipo de estirpe o sangre” los cuales le daban a un individuo las condiciones de vida, que en su caso, se heredaban de generación en generación a menos de que existiera una posibilidad de ascender dentro de la escala social comprando con dinero su “nueva posición” dentro de la misma. Durante esta época y en la primera mitad del siglo, se le obligaba a los maestros a impartir clases de religión, por lo que se manifestaba el gran control del clero en cuanto a las ideas de los ciudadanos que manifestaban una característica de sumisión e ignorancia, pues el pensamiento liberal no había arraigado sus principales ideas sino hasta después de la independencia del país.

Durante la

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