El Educador Como Mediador

EL EDUCADOR COMO MEDIADOR.

ESTRATEGIAS.

Son el sistema de actividades ( acciones y operaciones) que permiten con economía de esfuerzos y recursos la realización de una tarea con la realidad requerida dada la flexibilidad y adaptabilidad que ellas ofrecen en su empleo a las condiciones existentes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES.

Son los procedimientos predominantemente mentales que el alumno sigue para aprender. Son dicho de otra manera, la secuencia de las operaciones cognoscitivas que el alumno desarrolla para procesar la información y, de esa forma , “aprender” significativamente.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA.

También conocidas como didácticas instruccionales. Son los procedimientos empleados por el maestro para hacer posible el aprendizaje de sus alumnos. Son también recursos utilizados por diseñadores de materiales educativos para, empleando las nuevas estrategias, lograr una enseñanza realmente de calidad.

Los Docentes debemos contar con una base de datos de estrategias didácticas, agrupadas según los momentos o actividades predominantes de una clase de aprendizaje cooperativo: Creación de un ambiente ( activación), recapitulación, procesamiento de la información, interdependencia social, evaluación, reflexión y orientación de la atención.

La recopilación de estrategias, su descripción y valoración, nos permite seleccionar la más adecuada para cada lección y cada momento de la clase y hacer ésta más dinámica para los alumnos.

El empleo de estrategias didácticas por el docente es indicador de su nivel de profesionalismo. De ahí que hay que contar con estrategias adecuadas para iniciar la clase, desarrollar el tema y, por supuesto, cerrar o concluir la lección. Podemos decir que estos son los 3 grandes momentos de la clase.

Importante: “Hay que crear condiciones adecuadas para que el alumno aprenda porque muchas veces nosotros le quitamos sus intereses”.

Regla pedagógica. Dar situaciones para el éxito.

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LAS ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL.

I.- Cognitivo.

 Nivel de rendimiento.

 Capacidad de interpretación.

 Reacciones ante situaciones diversas.

 Competencias lingüísticas y estralinguisticas.

 Identificar y procesar la información.

 Estilos de aprendizajes.

 Capacidad de relación.

 Ritmo de aprendizajes.

 Capacidad de aplicación.

 Seguimiento de instrucciones.

 Creatividad.

 Conocimientos previos

II.- Emocional.

 Considerar los sentimientos del niño. ( la base de todo buen aprendizaje son las emociones y sentimientos).

 Favorecer sus expresiones imaginativas.

 Brindarle oportunidades de éxito.

 Ofrecerle reconocimiento oportuno.

III.-Familiar

 Brindarle orientación al grupo familiar.

 Mantener vinculación con los adultos significantes.

 Propiciar la participación de los padres en el proceso educativo del niño.

 Identificar y orientar sobre las condiciones favorables para el aprendizaje efectivo.

 Planificación, ejecución y evaluación.

 Identificar y orientar sobre el riesgo psicosocial

METAS DE LA ATENCIÓN INTEGRAL.

 Lograr la transcendencia de lo aprendido.

 Despertar interés y la disposición para aprender.

 Corregir las fallas del pensamiento para ser más eficaz el proceso aprendizaje.

 Revisar estructuras mentales para desarrollarlas o corregirlas.

 Usar habilidades del pensamiento

 Desarrollar actitudes y valores.

 Auto regular el flujo de información en diferentes situaciones de interacción social.

MANEJAR DIFERENTES NIVELES DE PENSAMIENTO.

Enfoque Constructivista del Aprendizaje.

SE APRENDE :

• Haciendo.

• Dialogando.

• Interactuando

Sobre la base de:

 Experiencias.

 Deseos.

 Necesidades.

PROCESO DEL APRENDIZAJE.

ASPECTOS

• Cognitivos.

• Lingüísticos

• Sociales.

HABILIDADES ESCOLARES BÁSICAS.

• Lengua

• Razonamiento

• Lectura

• Escritura

• Ciencias

• Curriculum

Enfoque Contextual del Lenguaje.

Como base del conocimiento para obtener el significado y la coherencia del aprendizaje en situaciones reales de información.

INTEGRACIÓN DE LOS ASPECTOS.

• Fonológicos (fonología).

• Morfológicos.

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