El Supermercado En La Escuela
Enviado por ClaudiaBB • 2 de Abril de 2013 • 552 Palabras (3 Páginas) • 303 Visitas
Fundamentación
La enseñanza de la matemática no puede ni debe estar ajena al contexto social en el cual nuestros/as alumnos/as se desenvuelven a diario. Esto es clave en la transferencia de contenidos que de lo contrario se vuelven excesivamente abstractos y sin sentido para la edad evolutiva que están transitando.
El supermercado, negocio, almacén del barrio, son espacios que cotidianamente suelen frecuentar los chicos/as y en el cual se desenvuelven espontáneamente. Este ámbito genera un andamiaje de conocimientos, por lo que se transforma en un espacio rico para utilizar pedagógicamente en pos del aprendizaje significativo.
Propósitos
Permitir la aproximación de los niños/as a prácticas áulicas que impliquen prácticas cotidianas.
Propiciar otras formas de comunicación entre los alumnos/as.
Alentar el trato cordial y solidario entre pares.
Objetivos
Manejo del sistema de numeración y monetario.
Respeto por el otro y los turnos.
Utilizar la aritmética par la resolución de situaciones que implican un conflicto cognitivo.
N.A.P.
EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación escrita y de la organización del sistema decimal de numeración en situaciones problemáticas que requieran:
*usar números naturales de una, dos, tres y más cifras a través de su designación oral y representación escrita al comparar cantidades y números
*identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer, escribir, comparar números de una, dos, tres y más cifras y al operar con ellos.
El reconocimiento y uso de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en situaciones problemáticas que requieran:
* usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con distintos significados
* realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una, dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados, articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales
* usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras, complementos a 100, dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros.
Contenidos
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