Ensayo Atencion Educativ Alumnos Con Problemas Visuales

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo se aborda el tema de la detección de las necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad visual, el cual tiene como propósito que una vez teniendo conocimiento de la función visual y de como se desarrollan los niños y los adolescentes con esta discapacidad en aspectos como psicomotricidad, lenguaje, aspecto cognitivo y socioafectivo, podamos identificar a través de diversos elementos como lo son instrumentos, entrevistas, valoraciones, guías de observación, cuales son las necesidades de estos alumnos y así ser capaces de percatarnos cuando un alumno tiene problemas visuales para poder detectarlo a tiempo y esto no influya en su desempeño académico, o bien a su vez conocer el tipo de necesidad que requieren los alumnos invidentes o débiles visuales para poderles ofrecer una mejor atención educativa.

Los temas que se trataran son los de diagnostico y evaluación del funcionamiento visual, la percepción visual, valoración funcional de la visión, la evaluación psicopedagógica, cieguismos y estereotipias y habilidades sociales.

Todos estos temas son de suma importancia ya que nos permitirá conocer diferentes métodos para diagnosticar y evaluar el funcionamiento visual con pruebas simples que podemos realizar en la escuela, para aquellos alumnos que sospechemos tienen algún problema con su visión, así como conocer mas a fondo tanto las habilidades y características de los niños con discapacidad visual así como los aspectos de desarrollo de sus habilidades sociales, lo cual nos va a permitir como futuros docentes tener conocimiento y entender sus necesidades esto para contribuir en su desarrollo optimo y su educación.

DESARROLLO

Es importante primeramente conocer como podemos evaluar el funcionamiento visual en los alumnos, esto se puede llevar a cabo de 2 maneras de manera informal y formal. La evaluación informal es aquella en la que podemos recabar información de los aspectos personales, familiares, ambientales, clínicos, del desarrollo, escolares, del alumno, todo esto mediante una entrevista a la familia así como a través de la observación que realiza el profesor de grupo, esta tiene como principal propósito obtener información relevante acerca del desarrollo global del niño y la utilización de su resto visual. Por su parte la evaluación formal es aquella en la que se utilizan métodos específicos para recabar información sobre la función visual del alumno y puede llevarse a cabo por el profesor especialista y el profesor del aula y son tan simples que pueden llevarse a cabo en la escuela; estos métodos son por ejemplo la observación simple, la comprobación del paralelismo de la mirada, los reflejos pupilares, apreciación de la agudeza visual lejana y cercana por medio de optotipos, valoración del campo visual, así como el funcionamiento perceptivo visual.

Todos estos métodos nos van a permitir evaluar de manera sencilla y acertada el funcionamiento visual de nuestros alumnos, y de esta manera poder detectarlos oportunamente ya que la escuela es una de las principales fuentes de detección de problemas visuales y es importante hacerlo lo mas tempranamente posible ya que si no se hace, estos problemas visuales pueden repercutir gravemente en el desempeño escolar del alumno.

Por otra parte la percepción visual que puede entenderse como la capacidad de reconocer e interpretar estímulos visuales es de suma importancia para que el niño tenga éxito en su trabajo escolar ya que es el medio principal por el cual entendemos y encontramos lo que nos rodea, es por esto que se debe ayudar a el alumno a desarrollar la percepción visual, según Frostig esto se realiza mediante 5 áreas: la coordinación motora de los ojos que es la habilidad para coordinar la visión con los movimientos del cuerpo, el discernimiento de figuras que es la percepción de figura fondo, la constancia de forma que se refiere por ejemplo a que aunque las cosas cambien de posición no necesariamente cambia su forma, la posición en el espacio que es la relación que guarda un objeto respecto al observador y por ultimo las relaciones espaciales que es la habilidad de percibir 2 o mas objetos en relación a si mismo.

Estas áreas de la percepción visual son de gran relevancia para que el niño pueda entender y reconocer el mundo que le rodea e interactuar favorablemente , así como para la consolidación de la lecto-escritura, y para la calidad de experiencias que el niño va experimentando en su vida diaria y que lo llevan al aprendizaje.

Cuando el desempeño educativo de un alumno no es favorable, no pone atención, no tiene constancia en su trabajo, o simplemente se muestra desinteresado en clase, es importante que estemos atentos a estas situaciones ya que estas características pueden estar presentes en una alumno con deficiencias visuales y es tarea del profesor realizar una detección oportuna de estas para que no afecte el desempeño de sus alumnos; la detección se puede llevar a cabo por medio de valoraciones de la función visual, por medio de la aplicación de tests, de escalas de la eficiencia visual, así como por medio de guías de observación , como la que realizamos en la observación y ayudantía cuando acudimos a la escuela primaria, la cual consiste en aplicar esta a un alumno observado con anterioridad que se sospeche tenga problemas visuales e identificar en un listado cuales de los comportamientos presentes en las personas con deficiencia visual grave lleva a cabo. De esta manera realizando esta valoración podemos darnos cuenta si como se pensaba en un inicio el alumno cuenta con una deficiencia visual grave y poder ayudar a que sea canalizado con un experto para su atención.

Una ves detectado la deficiencia visual o teniendo conocimiento que se trabajara con un alumno invidente o débil visual es importante que primeramente se realice una detección de las necesidades educativas

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