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Estrategias De La Comprensión Lectora

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Enviado por:  Helena29  28 noviembre 2013
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Palabras: 2138   |   Páginas: 9
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ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Percepción visual

+ Apreciación general del texto mediante un vistazo rápido.

+Observar su título, formato, estructura, longitud, etc.

Memoria a corto y largo plazo

+ A corto plazo: retención de la información periférica durante unos segundos para construir el sentido.

+ A largo Plazo : retención de lo más significativo que se ha leído para relacionarlo con los conocimientos previos y organizarlo en los esquemas mentales del conocimiento.

Formulación de hipótesis

+ Anticipar y prever la información que ofrecerá el texto, que se irá comprobando en el transcurso del proceso.

Lectura rápida y lectura atenta

+ Lectura rápida mediante un vistazo, desplazándose por el texto con movimientos oculares veloces.

+ Lectura atente de las partes del texto del que se desee extraer la máxima información.

Inferencia

+ Predecir o suponer lo que dice el texto, mediante pistas contextuales lingüísticas: título, determinadas palabras o frases, etc; o no lingüísticas : portada, dibujos, fotografías, etc.

Obtención de ideas principales

+ Extraer la información esencial del texto y organizarla en ideas principales e ideas secundarias.

Estructura y forma

+ Observar los aspectos formales del texto y la información que estos proporcionan, en función de la observada en otros textos del mismo tipo: estructura, párrafos, presentación, estilo.

Leer entre líneas

+ Sobreentender información que no se formula explícitamente en el texto, pero se intuye: ironía, sarcasmo, humor, ambigüedad, doble sentido.

Comprobación de hipótesis

+ Autoevaluación del lector para comprobar si las presuposiciones y anticipaciones que ha hecho antes y durante la lectura se cumplen o, por el contario, es necesario reconducir y cambiar estas.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Sugerimos algunas estrategias metodológicas con carácter general para el desarrollo de la comprensión lectora, así como recursos y actividades que deberá

n ser diseñadas y adaptadas de acuerdo con el nivel de conocimientos de los alumnos y sus necesidades comunicativas. (Colomer y Camps, 1996; Mendoza, 1998; Solé, 1992 ; Barrientos, García y Martínez, 1987) :

 Es necesario, en primer lugar, que el alumno comprenda el valor de la lengua escrita como un medio de comunicación (de información, diversión, expresión), con unas finalidades y unas características específicas, en función de las cuales deberá actualizar unas u otras estrategias lectoras.

 Los textos con los que el niño se inicie en la lectura deben ser completos y breves, familiares a su entorno, variados, motivadores y próximos a sus intereses, además de adecuados a su edad y nivel de conocimientos. Especialmente las primeras lecturas deben ir encaminadas a despertar en el niño el placer de leer.

 La utilización de textos escritos debe basarse en las necesidades reales de comunicación de los alumnos a través de este código, con el fin de que estos se sientan motivados y co ...



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