Estrategias Didácticas Para La Enseñanza De La Historia

Brindar experiencias de aprendizaje para que la historia cobre vida y significado en los alumnos es un propósito sobre el que el docente debe reflexionar al momento de seleccionar las estrategias de trabajo. Para comenzar a trabajar con la historia, es necesario que el docente primero deba:

 realizar un diagnóstico que le permita conocer el grado de conocimiento histórico, así como las habilidades y sus estilos de aprendizaje.

 definir un propósito de aprendizaje. También se tendrá en cuenta el tipo de recursos con que se cuenta.

Para enseñar historia en forma significativa es necesario partir de estrategias y del uso de recursos que permitan acercar a los alumnos al conocimiento histórico:

 plantearles cuestiones que les sean cotidianas: escriban su historia de vida, que vayan involucrando tanto acontecimientos de su vida personal como de lo que acontece en su ciudad.

 Objeto personal que tenga un valor sentimental importante para que narren su historia

 El uso del testimonio es conveniente para obtener información familiar, local o de diversos temas del siglo xx y la actualidad.

 líneas del tiempo y esquemas cronológicos para desarrollar la noción del tiempo histórico.

 rescatar fuentes orales como mitos, leyendas y tradiciones

 recupera elementos de la propia identidad y los lleva a comprender la historia desde un enfoque intercultural

 diseñar una línea del tiempo en forma de mural

 Los mapas son un apoyo para desarrollar la noción de espacio.

 El uso de los mapas actuales, complementado con la información proporcionada por los atlas históricos.

 elaboración de esquemas, que son representaciones gráficas para facilitar la comprensión de ideas complejas a través de realizar síntesis, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, entre otros.

 Los mapas conceptuales son una herramienta que favorece la comprensión del conocimiento histórico

 investigación histórica para hacer análisis de imágenes (pinturas o fotografías y cine documental)

 fuentes escritas, como fragmentos de documentos oficiales, crónicas, biografías

 obras literarias; las publicaciones de las bibliotecas escolar y de aula

 Las gráficas y estadísticas son recursos que posibilitan trabajar con la noción de tiempo histórico.

 periódicos y revistas para trabajar la estrategia de “imágenes

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