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Estrategias Y técnicas De Educación Moral

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Enviado por:  almiuxsanchez1  02 abril 2013
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Palabras: 2988   |   Páginas: 12
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ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE EDUCACIÓN MORAL

María Rosa Buxarrais

1. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL: DISCUSIÓN DE DILEMAS MORALES.

Se ha constatado que no existe un progreso en el juicio moral de las personas si previamente no experimentan un conflicto cognitivo que les induzca a pensar que sus razonamientos pueden ponerse en duda.

La discusión de dilemas morales pretende la creación de dicho conflicto en los alumnos, ayudándoles a reestablecer el equilibrio en un nivel superior de juicio moral. El conflicto cognitivo tiene lugar en situaciones de interacción entre iguales y entre adultos y cuando se consideran los problemas morales desde puntos de vista distintos.

Los dilemas son breves narraciones de situaciones que presentan un conflicto de valor, un personaje se encuentra en una situación difícil y tiene que elegir, por lo general, entre dos alternativas óptimas y equiparables.

El conflicto cognitivo no sólo se produce mediante la presentación de dilemas, sino que la interacción con los iguales y los adultos, así como la consideración de los problemas morales desde puntos de vista distintos, también son fuentes de conflicto. El interactuar con otras personas y el confrontar opiniones, perspectivas, permiten replantarse las propias posiciones e iniciar un proceso de reestructuración del modo de razonar sobre cuestiones morales.

Mediante la discusión de dilemas morales, la persona desarrolla su capacidad de razonar, su juicio moral, sobre situaciones que presentan un conflicto de valores.

La metodología educativa de Kohlberg para promover el desarrollo del juicio moral se basa en proponer a los alumnos dilemas morales que despierten su interés, preguntándoles directamente cuál sería la mejor solución para el dilema, es decir, cada alumno debe pensar cuál es la mejor decisión y fundamentarla en razonamientos moral y lógicamente válidos.

“Orientaciones para la discusión del dilema”

1ª. Present

ar el dilema mediante la lectura: puede realizarse mediante una representación, por medio de dibujos.

2ª. Recapitulación: Comprobar la comprensión del dilema planteado.

3ª. Reflexión individual: Cada alumno reflexiona, individualmente, sobre el dilema y selecciona una alternativa.

4ª. Discusión del dilema: Realizar un comentario general de toda la clase, exponiendo cada alumno sus respuestas y argumentos, o realizar un proceso de discusión en pequeños grupos, pasando, a la discusión generalizada con todo el grupo.

5ª. Final de la actividad: Puede proponerse a los alumnos que reconsideren su postura inicial, que encuentren argumentos para defender la postura contraria a la elegida, que resuman las posturas, las soluciones y los argumentos planteados, que expongan situaciones similares a la del dilema.

“Orientaciones generales para la aplicación y elaboración de dilemas”

a) Aplicación: respecto a la discusión de dilemas morales deberemos atender los siguientes aspectos: ...



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